A educação cooperativista é tida como uma importante ferramenta no ambiente organizacional das cooperativas, independente do ramo a que esteja vinculada. Desde a constituição da primeira cooperativa formal, em Rochdale, a preocupação com a educação e formação dos associados permeava as regras de conduta e convivência dos associados ao empreendimento. Neste sentido, abordar os aspectos e ações relacionados à educação cooperativista, voltados para a valorização e construção de sujeitos políticos não apenas para as relações intraorganizacionais, mas sobretudo para o contexto social em que se inserem, torna-se de grande relevância. Assim, este trabalho ancorou-se nas discussões teóricas de Frantz (2001), Schneider e Hendges (2006), Safanelli et al (2011), Freitas et al (2011), Sousa et al (2013) e Neta e Anjos (2020), com o objetivo de analisar os efeitos da educação cooperativista na construção e valorização dos cooperados quanto aos princípios e valores do cooperativismo. A partir da pesquisa bibliográfica delineada, é possível dizer que a educação cooperativista assume mesmo esse papel de ferramenta de valorização e construção dos cooperados conscientes e ativos por ser um processo de formação e capacitação que busca potencializar os sujeitos a pensar, refletir e problematizar o ambiente organizacional.
Abstract: Cooperative education is seen as an important tool in the organizational environment of cooperatives, regardless of the branch to which it is linked. Since the establishment of the first formal cooperative, in Rochdale, the concern with the education and training of the members permeated the rules of conduct and coexistence of the members of the enterprise. In this sense, addressing aspects and actions related to cooperative education, aimed at valuing and building political subjects not only for intra-organizational relations, but above all for the social context in which they are inserted, becomes of great relevance. Thus, this work was anchored in the theoretical discussions of Frantz (2001), Schneider and Hendges (2006), Safanelli et al (2011), Freitas et al (2011), Sousa et al (2013) and Neta and Anjos (2020) , with the objective of analyzing the effects of cooperative education in the construction and valorization of cooperative members regarding the principles and values of cooperativism. From the bibliographic research outlined, it is possible to say that cooperative education even assumes this role as a tool for valuing and building conscious and active cooperative members, as it is a process of formation and training that seeks to empower individuals to think, reflect and problematize the environment. organizational.
Keywords:Cooperativism. Cooperative education. Cooperative principles
