33Resumo: A utilização de portefólios apresenta-se como uma estratégia de avaliação autêntica que tem sido alvo de interesse por investigadores e profissionais de educação já que, para além de implicar o educador de infância na documentação e avaliação das aprendizagens, envolve a própria criança acarretando ganhos, por exemplo, para o desenvolvimento de capacidades metacognitivas e de autorregulação, de atitudes positivas face à aprendizagem e para a construção de um autoconceito positivo. Neste sentido, o presente artigo, tendo como referência a realidade educativa portuguesa, e incidindo numa temática emergente, pretende colocar em evidência as potencialidades e características do processo de elaboração de portefólios de crianças em contexto de educação de infância de modo a apoiar o seu entendimento e uso por parte dos educadores. São referidas especificidades da avaliação das aprendizagens e descritos procedimentos para uma construção pertinente de portefólios de crianças. Palavras-chave: avaliação; educação de infância; portefólio.The portfolio as a strategy for learning assessment in early childhood education: considerations about the practice Abstract:The use of portfolios presents itself as an authentic strategy assessment that has been the subject of interest for researchers and professionals in education, since in addition of involving the early childhood educators in the documentation and learning assessment, it implicates the child resulting achievements, for example, the development of metacognitive abilities and of self-regulation, of positive attitudes for learning and the building a positive self-concept. In this sense, the present article, with reference to the Portuguese educational reality, and focusing on an emerging theme, aims to highlight the potential and characteristics of the process of preparing children portfolios in the context of early childhood education in order to support their understanding and use by the educators. Specificities of learning assessment are referred and procedures for the construction of children portfolios are described.

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ResumoEste estudo pretende refletir sobre a formação de professores conferida por um Mestrado em Educação Pré-escolar, incidindo sobre a perspetiva dos estudantes de uma Instituição de Ensino Superior. Recorreu-se a uma metodologia de investigação quantitativa através de um inquérito por questionário cujo objetivo foi analisar o que pensam os estudantes sobre a sua formação e o impacto desta no seu perfil profissional. Os dados recolhidos permitiram perceber o grau de satisfação que os estudantes têm em relação à formação facultada oferecendo informações de suporte à avaliação global do curso e ao delineamento de planos de melhoria formativa. Palavras-chave: formação de educadores/professores, ensino superior, avaliação de ciclos de estudo, participação de estudantes AbstractThis study intends to reflect on the training of teachers conferred by a Masters in Pre-school Education, focusing on the perspective of the students of a Higher Education Institution. A quantitative research methodology was used through a questionnaire survey whose objective was to analyse what students think about their education and its impact on their professional profile. The data collected allowed to perceive the satisfaction level that the students have in relation to the training provided offering information to support the overall evaluation of the course and the design of training improvement plans.