ResumoO objetivo é comparar as pesquisas empíricas realizadas em organizações públicas e privadas brasileiras sobre o tema aprendizagem no trabalho, publicadas nos últimos 20 anos em 18 periódicos científicos de administração e psicologia. Dentre 95 artigos selecionados, 34 exclusivamente relatam pesquisas realizadas no setor público e 39 no privado. Há ainda outros 22 artigos que relatam pesquisas realizadas em ambos setores ou em empresas de capital misto. Daquelas pesquisas no setor público, 32% focaram a aprendizagem informal, enquanto que no setor privado são 61%. Outras diferenças emergiram, relativas a temas e métodos de investigação. Há lacunas na literatura científica nacional referentes ao desenvolvimento metodológico da pesquisa sobre aprendizagem informal e a estudos que incluam níveis meso e macro de aprendizagem. Tais avanços contribuiriam para a construção de modelos de organizações e equipes de trabalho que favoreçam os processos formais e informais de aquisição, retenção e transferência. AbstractThe objective is to compare the empirical research on learning at work carried out in Brazilian public and private organizations, published in the last 20 years in 18 scientific journals of business and psychology. Out of 95 selected articles, 34 exclusively report research in the public sector and 39 in the private sector. There are other 22 articles reporting research in either sectors or in mixed capital companies. In the public sector, 32% of the articles focused on informal learning, while they were 61% in the private sector. Other differences emerged, regarding themes and methods of investigation. There are gaps in the national scientific literature concerning the methodological development of informal learning research, and concerning studies that include meso and macro levels of learning. Such advances would contribute to the construction of models of organizations and work teams that favor formal and informal processes of acquisition, retention and transfer.

The objective is to compare the empirical research on learning at work carried out in Brazilian public and private organizations, published in the last 20 years in 18 scientific journals of business and psychology. Out of 95 selected articles, 34 exclusively report research in the public sector and 39 in the private sector. There are other 22 articles reporting research in either sectors or in mixed capital companies. In the public sector, 32% of the articles focused on informal learning, while they were 61% in the private sector. Other differences emerged, regarding themes and methods of investigation. There are gaps in the national scientific literature concerning the methodological development of informal learning research, and concerning studies that include meso and macro levels of learning. Such advances would contribute to the construction of models of organizations and work teams that favor formal and informal processes of acquisition, retention and transfer.

The objective is to compare the empirical research on learning at work carried out in Brazilian public and private organizations, published in the last 20 years in 18 scientific journals of business and psychology. Out of 95 selected articles, 34 exclusively report research in the public sector and 39 in the private sector. There are other 22 articles reporting research in either sectors or in mixed capital companies. In the public sector, 32% of the articles focused on informal learning, while they were 61% in the private sector. Other differences emerged, regarding themes and methods of investigation. There are gaps in the national scientific literature concerning the methodological development of informal learning research, and concerning studies that include meso and macro levels of learning. Such advances would contribute to the construction of models of organizations and work teams that favor formal and informal processes of acquisition, retention and transfer.

A Gestão do conhecimento tem atraído a atenção de acadêmicos e práticos que visam a preservar o conhecimento e favorecer o desempenho organizacional mediante a aprendizagem. Dessa forma, é um campo de estudo que recebeu diversas contribuições de áreas distintas, tornando difícil estabelecer uma única definição para o termo. Apesar do campo fragmentado, observa-se na literatura esforços para a construção de medidas amplas de Gestão do Conhecimento. O presente estudo tem como objetivo analisar as evidências de validade de uma medida geral de gestão do conhecimento para verificar sua estabilidade e confiabilidade. Para isso, foi aplicada a escala de gestão do conhecimento e analisada sua estrutura fatorial, buscando evidências de validade. O estudo foi realizado com empregados de uma empresa pública sediada em Brasília. O instrumento foi aplicado via questionário online e resultou em uma amostra de 508 empregados. Para análise dos dados, utilizou-se análise fatorial pelo eixo principal com rotação Promax e foi realizada a análise de confiabilidade dos fatores. A estrutura fatorial divergiu da proposta pela autora da escala, resultando nos seguintes fatores: (1) Orientação para qualidade (α=0,83); (2) Organização social do trabalho (α=0,84); (3) Orientação competitiva (α=0,69); e (4) Interações Informais (α=0,69), sendo a Orientação Competitiva o único fator a manter-se. Esse resultado pode indicar instabilidade da escala demonstrando que a Gestão do Conhecimento pode assumir configurações diferentes. Recomenda-se uma agenda de pesquisa considerando a relevância de construção de instrumentos de medida voltados à Gestão do Conhecimento com vistas a viabilizar pesquisas empíricas e facilitar diagnósticos organizacionais.