Resumo:Com base no aporte teórico da teoria das Representações Sociais de Moscovici e seus seguidores investigamos a interferência dos processos de formação inicial nas representações que os futuros profissionais docentes têm e constroem sobre o professor, a criança e o trabalho pedagógico na Educação Infantil. O estudo, de caráter longitudinal acompanhará os estudantes no período compreendido entre os anos de 2009 e 2012, utilizando questionários e entrevistas como instrumentos para obtenção dos dados. O tratamento dos dados se dará com auxílio de softwares estatísticos (Evoc e SPSS) e a técnica de análise de conteúdo (BARDIN, 1979). Os dados parciais apontam que as RS sobre professor e criança dos estudantes das duas universidades não correspondem ainda à especificidade do trabalho de professor de crianças pequenas, nem à concepção de criança/infância considerados na contemporaneidade.Palavras-chave: Representações Sociais; Educação Infantil; Formação de Professores. CHILD AND TEACHER IN CHILD EDUCATION: WHAT STUDENTS OF PEDAGOGY OF UNESP AND UFMS SAY AND THEIR MOTIVATION TO ACT PROFESSIONALY Abstract:Taking Moscovici Social Representations theory and his followers as support we investigate the interference of initial formative processes in the representations that future professional teachers have and build on the teacher, the child and the pedagogical work in early childhood education. The study, with a longitudinal characteristic, in progress, will accompany the students during the period between the years 2009 and 2012, using questionnaires and interviews as instruments for data collection. The data will be processed with the aid of statistical software (EVOC and SPSS) and the technique of content analysis (BARDIN, 1979). Partial data indicate that the RS of teacher and child which students of the two universities still

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TRABALHO COM FAMÍLIAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL: CONCEPÇÕES E PRÁTICAS