Engaging communities at risk of social exclusion poses a big challenge for science communicators. We schematize a framework for projects using science & art to promote social inclusion, composed of 3 phases — design, plan and collaboration; implementation; and evaluation. We present a case study that aimed to engage with a community of migrant senior women, mostly illiterate. Our findings suggest high engagement was achieved by building trust, involving emotions, choosing a relatable topic and following participatory practices. Inclusive activities occurred on the short-term, but for medium-term impact, community insiders need to be regarded as a second audience.

Este artículo ha sido elaborado a partir de dos estudios empíricos realizados en el sistema educativo portugués durante el año escolar 2017-2018. El objetivo es comprender y discutir las concepciones y percepciones de los docentes acerca de la inclusión. Para ello, se desarrollaron dos estudios, uno en la educación preescolar y otro en el primer ciclo de la enseñanza básica. Se utilizó una metodología cualitativa basada en una recogida de datos a partir de guiones de entrevista semiestructurada. Fueron entrevistados 9 educadores de infancia y 14 profesores del primer ciclo. Los datos muestran que los participantes tienen concepciones apropiadas acerca de la inclusión, pero también revelan dificultades para implementar en sus rutinas pedagógicas, metodologías y estrategias que valoren la inclusión y la pedagogía diferenciada.