Esse artigo visa contribuir à reflexão sobre a inserção das tecnologias no processo comunicacional e suas influências no campo da educação. Para tanto, pretende-se discorrer sobre como as sociedades foram se transformando com a chegada das tecnologias, destacando o papel do educomunicador e o uso de blogs educativos como possibilidade de espaços comunicativos na escola.

As Escolas de Governo (EG) oferecem aos servidores públicos cursos presenciais e à distância voltados tanto para a prática quanto para a formação teórica e acadêmica, visando atender aos objetivos de qualificação de sua atuação pública. A Educação a Distância – EaD tem sido utilizada como modelo pedagógico, reduzindo custos e atingindo um maior número de pessoas. Este artigo pretende apresentar os princípios do modelo de Comunidades de Inquirição voltados para análise de cursos de formação no âmbito das Escolas de Governo brasileiras e está inserido em uma pesquisa em nível de doutorado, em andamento. Tal pesquisa busca compreender como as escolas de governo utilizam a EaD nos processos formativos e se fundamenta no modelo de análise elaborado pelos autores Garrison, Anderson e Archer (2000) denominado de Comunidade de Inquirição (CoI). Este modelo analisa três dimensões de uma formação a distância: a presença social, a presença cognitiva e a presença de ensino, o que permite uma análise complexa e que contempla diversas dimensões das formações em EaD.

Este estudo busca uma reflexão teórica sobre currículo no processo de escolarização, baseando-se em três textos de autores renomados na área, Joseph Schwab, José Augusto Pacheco e Michael Young. Traz como base para discussão os escritos sobre currículo, sendo eles “Un enfoque práctico como lenguaje para el currículum” de Schwab (1992); “Curriculum studies: what is the field today?” de Pacheco (2012) e “Currículo: conhecimento e avaliação” de Young (2013). Discorre sobre os principais tópicos de cada autor sobre o tema e aponta caminhos para a sua análise, ao entender que este é um campo específico de tensões, de disputas, de interesses.

Resumo. O artigo apresenta um mapeamento da produção acadêmica sobre educação a distância (EaD) e escolas de governo (EG) no campo da educação. EGs são instituições públicas governamentais brasileiras instituídas a partir da Constituição de 1988, que visam qualificar o serviço público no atendimento às demandas da sociedade de forma eficiente e eficaz. Para promover o desempenho de competências, ofertam cursos presenciais e a distância para formação e capacitação do servidor. Educação a distância tem sido utilizada pelas escolas por ser uma modalidade de ensino de baixo custo e alta capilaridade. Na fundamentação, foram analisados conceitos sobre desenvolvimento de competências, educação corporativa governamental e educação a distância. A revisão bibliográfica foi realizada em 2017 em três bases de dados: Banco de Teses da Capes, Revista do Serviço Público e Google Scholar. Com os descritores "escola de governo" e "EaD", selecionamos quatro trabalhos relacionados à educação. Os resultados comprovam a escassez de produção sobre o tema no campo da educação, bem como a importância do incentivo e do desenvolvimento de pesquisas nesse campo. Diante da grandiosidade do Brasil em relação ao número de servidores públicos, ainda há muito a ser percorrido, e experiências em EaD devem ser compartilhadas para alimentar a rede de escolas de forma acadêmica, teórica, no que diz respeito às abordagens, metodologias e práticas.Palavras-chave: Educação a distância, escola de governo, desenvolvimento de competências, revisão bibliográfica.