O presente ensaio tem como objetivo evidenciar a produtividade da técnica de grupo focal para a emergência de material de pesquisa. Esta é utilizada no campo da pesquisa qualitativa nas mais diferentes áreas de estudo; porém, mostra-se incipiente nas investigações relativas ao ensino. Apoiado teoricamente nas ideias de um grupo de pesquisadores, cujos estudos mostram que o grupo focal é uma técnica que favorece aproximações entre o pesquisador e os pesquisados, o texto também expressa que a referida técnica contribui para o entendimento de como se formam, em tais grupos, as diferentes concepções a respeito de um tema e ou objeto em estudo.Palavras-chave: Ensino. Pesquisa Qualitativa. Técnica de grupo focal. FOCUS GROUP: A QUALITATIVE RESEARCH TECHNIQUE ________________________________________________ ABSTRACTThis paper aims to show the productivity of the focus group technique for emergency research material. The technique is used in the field of qualitative research in many different fields of study, however, it is incipient in researches related to teaching. Theoretically supported on the ideas of a group of researchers whose studies show that the focus group technique promotes approaches between the researcher and the researched. The text also expresses that this technique contributes to the understanding of how the different conceptions about a topic and or object studied are formed.
Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) -Porto Alegre, RS (Brasil) Resumo O presente trabalho, oriundo da disciplina "O professor-tradutor de EIS AICE: currículo e didática" de um Programa de Pós-Graduação em Educação, objetiva "olhar" as traduções ou representações de um Projeto Político-Pedagógico (PPP) através de algumas imagens criadas por um grupo de educadores de uma escola pública de Educação Infantil do sul do Brasil. Metodologicamente, este trabalho pode ser considerado de cunho qualitativo, porque fez uso de uma questão geradora -Traduza o PPP da escola na forma de imagem ou imagens. Tem como aporte teórico alguns conceitos advindos da teoria da tradução como criação e crítica, de Campos (2013) e Corazza (2013; 2015b) e do conceito de imagem do pensamento, em Deleuze (2009), Corazza (20132015a ) e Machado (2013. O estudo desses materiais suscitou diferentes análises e interpretações dos pensamentos dos educadores acerca do Projeto Polí-tico-Pedagógico. Permitiu inferir, ainda, que os educadores, ao traduzirem ou representarem o referido documento na forma de imagens, o fizeram com um pensamento acerca dele -a imagem do pensamento. Esta, por sua vez, se constituiu durante a formação e a prática docente. Por fim, essas traduções ou representações permitiram pensamentos outros, pelo viés da criação e da crítica, que denunciam o impensado e as coisas mortas da educação. Palavras-chave: Educador. Tradução. Imagem. Projeto Político-Pedagógico. AbstractThe present work is originated from the subject "The teacher translator of EIC (Spaces, Images, Signs) AICE (Author, Infant, Curriculum, Educator): Curriculum and Teaching" from a Graduate Studies Program in Education. The objective is to "look at" the translations or representations of a Political Pedagogical Project (PPP) through some images created by a group of public preschool teachers in southern Brazil. Methodologically, this work can be considered with a qualitative approach, because it used as a question generator -Translation the school PPP to an image or images. It has as theoretical framework some concepts from the translation as creation and criticism, by Campos (2013) and Corazza (2013; 2015b) and the "thought image" concept, by Deleuze (2009), Corazza (20132015a) and Machado (2013). The study of such materials has raised different analysis of Educators thoughts interpretations about the Political Pedagogical Project. The work also allows to infer that educators, while translators or representatives of the document on images form, they did it with a thought about it -the thought image. This in turn, is constituted during the training and teaching practice. Finally, these translations and representations, that allowed other thoughts, through the creation and criticism perspectives, that denounces the thoughtless and dead things in education.
O presente artigo, oriundo de parte de uma dissertação de Mestrado, tem como objetivo problematizar a proposta da pesquisa escolar como princípio pedagógico. Metodologicamente, de cunho qualitativo, o material empírico de um lado se constituiu de documentos de propostas governamentais das escolas estaduais de Ensino Médio do estado do Rio Grande do Sul a partir da década de 1990 e da proposta do Manifesto dos Pioneiros da década de 1930. Por outro, foi realizada uma revisão teórica acerca de ideias sobre a pesquisa, o ensino e o professor. Estes materiais foram analisados tendo como aporte teórico um conjunto de noções foucaultianas, como a continuidade e descontinuidade da história dos acontecimentos e da análise de documentos. O estudo destes materiais permitiu inferir que o princípio do ensino pela pesquisa vigora desde a década de 1930 no documento do Manifesto dos Pioneiros e em documentos de propostas governamentais do estado a partir da década de 1990. Constata-se que a pesquisa na Escola Básica ainda não ganhou força enquanto princípio pedagógico que perpassa por todas as disciplinas escolares. A pesquisa escolar é potente para pensarmos em outras formas de criação no ensino e para outros modos de escolarização no que diz respeito ao ensinar e ao aprender dos estudantes e dos professores de modo mais (re)inventivo e (re)criativo. Defende-se a proposta do hífen de ligação necessário para compor as palavras professor e pesquisador, resultando em professor-pesquisador. Além disto, que este estudo possa fomentar para demais discussões acerca da temática - pesquisa escolar -, permeando principalmente nos espaços de formação dos professores.
O presente artigo consiste em compreender a emergência da Proposta do Ensino Médio Politécnico nas escolas estaduais do Rio Grande do Sul. Esta, de cunho qualitativo, gerou o material da pesquisa constituído por meio de entrevistas semiestruturadas, gravadas e posteriormente transcritas, com três docentes que ocupavam cargos administrativos, sendo responsáveis pela condução da proposta e técnica de grupo focal com nove docentes que atuavam no Ensino Médio Politécnico, em uma escola estadual localizada num pequeno município gaúcho à época da pesquisa. Também foram analisados os documentos base da Proposta e demais pertinentes ao estudo, reportagens constantes em dois jornais da região bem como as anotações do diário de campo da pesquisadora. Os aportes teóricos que sustentaram a investigação são relativos a algumas ferramentas foucaultianas, em especial suas noções de enunciação e discurso. A análise destes materiais permitiu inferir que “novo” é um discurso que já vem sendo produzido há muito tempo no campo educacional.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
customersupport@researchsolutions.com
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
This site is protected by reCAPTCHA and the Google Privacy Policy and Terms of Service apply.
Copyright © 2025 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.