em Ciências do Movimento Humano pela UFSM, professora da UFBA e pesquisadora do CNPq. ** Doutora em Educação pela UFBA, mestre em Ciências do Movimento Humano pela UFSM e professora da UFS. *** Doutor em Educação pela UFBA, mestre em Educação pela UFPE e professor da UEFS.

Por intermédio do debate teórico que busca explicitar a conjuntura de crise estrutural do capital e de destruição das forças produtivas, o artigo desenvolve uma análise dos fundamentos teórico-filosóficos e pedagógicos da atual Base Nacional Comum de formação de professores, conhecida como BNC-Formação. Argumenta-se que tais diretrizes curriculares articulam-se à política educacional mais geral de rebaixamento e esvaziamento dos currículos e do processo de formação humana impetrados pelos rumos da política brasileira nos marcos do desenvolvimento do capitalismo dependente, e sua subserviência ao ideário neoliberal, à reestruturação do setor produtivo e à financeirização do capital em sua fase imperialista. Em tempos de transição, advoga-se a necessidade de uma verdadeira resistência ativa, desenvolvida tanto no plano da dimensão pedagógica quanto política, com vistas à defesa de outra lógica de formação de professores cujo horizonte seja a busca pela humanização dos indivíduos e a superação do modo de produção da vida social regido pela exploração do trabalho pelo capital.

O texto trata de demonstrar com dados empíricos a Política Nacional de Esporte, desenvolvida nos Governos de Luís Inácio Lula da Silva e Dilma Rousseff (2003-2016) e as consequências do desmonte do Ministério do Esporte, da interrupção das ações desenvolvidas, relacionando à política do desmonte das instituições democráticas no Brasil, com a alegação do ajuste fiscal e com a destruição de forças produtivas materiais, pela privação da classe trabalhadora ao patrimônio cultural.

RESUMO O texto tem como objetivo localizar a formação humana nas relações sociais que engendram a disputa entre as tendências formativas que se materializam na contradição entre unilateralidade e omnilateralidade. Neste artigo, a partir do referencial teóricometodológico materialista histórico dialético debatemos como a tendência formativa unilateral, alienada, é enclausurada pelas relações de produção capitalistas que impedem a possibilidade de desenvolvimento de todas as capacidades humanas. Destarte, a crítica marxiana às bases de desenvolvimento da formação no capitalismo e a defesa do projeto histórico socialista -cujas relações sociais de produção deixarão de ser entrave e possibilitarão o livre desenvolvimento das forças produtivas -apresentam-se como fundamento necessário para a alteração da essência da formação humana, ou seja: urge defender a transição do modo capitalista de produção para o modo socialista de organização da vida, pois, somente quando os homens forem senhores de sua própria história, seu processo de humanização se objetivará em todas as suas potencialidades. Palavras-chave: Formação humana; forças produtivas; relações de produção. ABSTRACTThe text aims to locate the human formation in social relationships that engender the dispute between the formative trends that materialize in the contradiction between unilateralism and omnilaterality. In this article, from the theoretical and methodological framework from the historical dialectical materialism we debate as capitalist relations of production, which preclude the possibility of development of all human capacities, enclose unilateral formative trend, alienated. Thus, the Marxian critique of development bases of the formation in capitalism and the defense of the socialist historical project -whose social relations of production will no longer be obstacles and enable the free development of the productive forces -are presented as basis for changing the essence of human formation, that is, it is urgent to defend the transition from the capitalist mode of production to the socialist way of organizing life, because only when men are masters of their own history, their process of humanization will aim in all its potentialities.