RESUMO: Este artigo se baseia em uma pesquisa que teve por objetivo analisar concepções sobre adolescência e desenvolvimento humano que medeiam as intervenções socioeducativas no contexto de um circo social. Participantes: adolescentes, corpo técnico, estagiários e o pró-prio pesquisador. Os resultados foram gerados considerando os seguintes núcleos de significação: (a) a potencialidade da arte circense como instrumento na promoção de desenvolvimento humano; (b) a evolução no uso de instrumentos circenses como foco do processo de acompanhamento e avaliação do adolescente; (c) a adolescência como fase do ciclo de vida; (d) risco e vulnerabilidade social como características do sujeito ou do contexto. A necessidade de que os agentes institucionais busquem uma compreensão mais profunda do processo de transformação pessoal que tem lugar ao longo da adolescência é aspecto explorado na discussão. Palavras-chave: Adolescência; Desenvolvimento Humano; Projeto Socioeducativo. MEANINGS AROUND HUMAN DEVELOPMENT AND ADOLESCENCE IN A SOCIAL EDUCATIVE PROJECT ABSTRACT:This article is based on a research aimed at analyzing conceptions around adolescence and human development mediating social educative interventions in the context of a social circus. Participants: adolescents; technical staff; trainees; and, the researcher himself. The results were generated considering the following meaning complexes: (a) the potential of circus techniques as mediation tools in promoting innovative trajectories of human development; (b) personal improvements in the domain of tools and techniques as the focus of the follow up and evaluation process of the adolescent; (c) adolescence as a stage of life cycle; (d) social risk and vulnerability alternating as characteristics of the subject or the context. The necessity that institutional agents search for a deeper comprehension of the process of personal transformation that takes place along adolescence is an important point of discussion.
RESUMO O objetivo do artigo é produzir uma reflexão sobre a investigação da subjetividade, suas transformações no tempo irreversível e suas implicações para a investigação qualitativa dos processos de desenvolvimento humano. A primeira parte explora um olhar histórico-filosófico sobre os conceitos de sujeito e realidade. A parte final do texto apresenta e discute cinco desafios não superados, no contexto da pesquisa contemporânea do desenvolvimento humano, a saber: (a) o de representar fenômenos em processo de mudança; (b) o de assumir o caráter complexo da investigação de temas integradores como a subjetividade; (c) o de considerar as práticas de pesquisa como promotoras de desenvolvimento microgenético; (d) o de reconhecer o pesquisador como parte da realidade investigada, sujeito em desenvolvimento; (e) o de prover o alinhamento adequado entre teoria e metodologia.
Foram muitas as pessoas que participaram, direta ou indiretamente, da minha trajetória acadêmica no doutorado. A todas elas o meu muito obrigado! À minha mãe, Aparecida Maria de Araújo, que sempre foi uma motivação na minha caminhada.Aos meus familiares e amigos que compreenderam as ausências em momentos importantes de suas vidas.Aos meus alunos de ontem e de hoje, crianças, jovens e adultos, que me desafiaram na compreensão dos processos de aprendizagem e de desenvolvimento humano.À minha amiga Irmã Adilaza Silveira de Paula que, por várias vezes, foi compreensiva com meu desejo de aprofundar nos estudos. Ela que é um exemplo de respeito aos limites e possibilidades do outro.À professora e orientadora Maria Cláudia que em dez anos de convivência tem sido uma presença decisiva na minha formação como pesquisador dos processos de desenvolvimento humano.A todas as professoras, alunos, alunas, funcionários e funcionárias do Instituto de Psicologia da Universidade de Brasília, especialmente àquelas e àqueles que, ora mais, ora menos, estiveram presentes nessa trajetória acadêmica.Aos componentes de hoje e de ontem do nosso grupo de estudos e pesquisa GAIA, espaço importante na minha formação como pesquisador, como pessoa e como colega.Aos frades franciscanos da Província do Santíssimo Nosso de Jesus do Brasil, instituição na qual fui candidato à vida religiosa consagrada no período de 1997 a 2000. Ao professor Miguel Gonçalves e aos membros do seu grupo de pesquisa que me acolheram naUniversidade do Minho, Braga, Portugal, onde tive o prazer de estar por onze meses, em estágio de doutorado sanduíche.À CAPES que possibilitou suporte financeiro para a realização deste trabalho no período de 2014 a 2016.Aos institutos de vida consagrada que, na pessoa de seus representantes, possibilitaram meu contato com os jovens participantes dessa pesquisa. iv À minha banca de qualificação: Ângela, Elsa e Tatiana; e de defesa de tese: Elsa, Miguel Gonçalves, Maristela, Tatiana e Ana Cláudia. Suas contribuições formais e informais foram fundamentais na realização desse estudo.Um agradecimento especial aos jovens que participaram dessa pesquisa. Eles aceitaram partilhar comigo uma parte muito bonita de suas vidas: a trajetória vocacional para a vida religiosa consagrada.Por várias vezes me impressionaram com posicionamentos de coragem, determinação, dedicação e alegria. Aprendi muito com cada um deles.v Esta pesquisa contou com os seguintes apoios institucionais: Comitê de Ética em Pesquisa do Instituto de Ciências Humanas (UnB). Aprovação do projeto de pesquisa, processo nº 879.700/2014.
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