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Daytime sleepiness could reduce the memorization of children who are in school. Thus, the aim of this study was to study the effect of daytime sleepiness on the visual memory of schoolchildren at different times during the school semester. Individuals of both genders (n = 88) aged 9 to 11 years and regularly enrolled at the Mariana Amália Municipal School were selected. Data collection occurred in two moments: at the beginning and end of the academic semester. A semi-structured questionnaire was used to collect sociodemographic information, the Epworth Sleepiness Scale to assess sleepiness and the Rey-Osterrieth complex figure, object recall, scrambling figures and addition of dictated numbers for memory analysis tests. The data revealed that there is no direct relationship between sleepiness and impaired memory by the tests used in any of the analyzed moments. However, children showed lower visuospatial memory efficiency at the beginning of the school semester, indicating that they may have greater difficulty in memory retention. Lastly, there was an abnormality in the degree of sleepiness at the end of the school semester and the female gender showed efficiency in immediate and late memory.

A monitoria acadêmica é uma modalidade de ensino e aprendizagem que pode fazer parte do processo de formação do discente, integrando atividades de pesquisa e extensão. Essa formação pode ser auxiliada com a utilização de metodologias ativas, contribuindo para um ensino mais dinâmico e integrativo. Assim, objetiva-se relatar a experiência da monitoria com diferentes abordagens das metodologias ativas, a fim de mostrar a importância da construção do processo da aprendizagem na disciplina de Fisiologia para o curso de educação física. Os aspectos envolvidos com a experiência, mostram as aplicações das metodologias ativas na disciplina e suas contribuições nesse processo de ensino-aprendizagem. Tais aplicações foram fundamentais para elevar o êxito acadêmico dos discentes, uma vez que as problematizações, criatividades, autonomia e criticidades estimuladas pela aplicação dessas metodologias, favoreceram a uma melhor compreensão e entendimento do conteúdo pelo aluno. Dessa maneira, verificou-se que a participação do monitor com a aplicação das metodologias ativas na disciplina de Fisiologia, foi importante na formação acadêmica dos todos os envolvidos. Tanto os alunos, quanto os monitores foram estimulados a explorarem assuntos explorados na Fisiologia, de forma crítica e autônoma, contribuindo com o processo de ensino-aprendizagem da tríade: aluno-monitor-professor.

Modo de acesso: World Wide Web Inclui bibliografia 1. Educação 2. Ensino Fundamental 3. Ensino Médio I. Título CDD-370 O conteúdo dos artigos e seus dados em sua forma, correção e confiabilidade são de responsabilidade exclusiva dos seus respectivos autores www.poisson.com.br