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| L'article présente une expérimentation relative à l'écriture de fi ction au cycle 3, dans une démarche d'observation empirique et qualitative. Il tend à montrer que l'expression de la modalisation dans le texte d'amorce a des effets sur les écrits scolaires lorsque les scripteurs ont pour tâche d'écrire la suite du texte. La distinction entre deux styles d'énonciation, le style « résumé » et le style « narration », considérés comme pôles discursifs pour raconter des histoires, semble pertinente pour l'enseignement de l'écriture ; la prise de connaissance d'un texte ayant le style narration, fortement modalisé, à narrateur expansif, induit plutôt la production d'un écrit de même style, mis en forme dans une meilleure cohérence narrative que dans le cas d'une amorce de style résumé. 1. Je remercie les relecteurs de l'article pour leurs remarques critiques, et leurs conseils, qui m'ont aidée à reprendre ce travail. 4. Harald Weinrich, Grammaire textuelle du français, Paris, Didier/Hatier, 1989. 5. Résumés des fi lms, romans, textes observables dans la presse, par exemple. 6. Les phénomènes d'empathie dans les langues sont par ailleurs étudiés par Robert Forest, Empathie et linguistique,

A partir de la description de formes verbales défectueuses dans les narrations (emploi du plus que parfait) on propose une analyse de l’erreur dans une visée didactique. Le plus-que-parfait est une forme verbale bien connue des enfants, employée spontanément par eux, même à l’oral. L’usage déficient dans les narrations scolaires révèle pourtant chez certains des difficultés à se représenter mentalement la succession des événements d’une histoire dans l’acte d’écriture. L’hypothèse est que la difficulté semble double : d’une part, elle relève de la représentation de l’ordre des événements, d’autre part elle tient au choix d’un événement qui serve de repère et autorise l’emploi d’un PqP. L’étude du discours où apparaît la forme inadaptée indique un conflit rencontré dans l’acte d’écrire, la difficulté du scripteur à unifier son point de vue de narrateur.

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