The aim objective of this research was to develop and measure the effectiveness of a cognitive behavioral program developed by the authors based on a cognitive behavioral model, in order to counter burnout syndrome in teachers dedicated to the primary and secondary education sector of the city of Pereira, which consists of eight sessions that took place over a period of two months (8 weeks) lasting two hours for each session and applied in a population of eighty primary and secondary teachers from a private school in the city of Pereira, Colombia, during the second half of 2019. The study consisted of a quantitative methodology and quasi-experimental model, with pretest and postest measurements. With a control group of 36 teachers an experimental group consisting of 44 teachers, a sociodemographic labor questionnaire and the Maslach Burnout Inventory were used. The formation of the experimental and control groups was carried out in a homogeneous way with teachers presenting high, medium and low level of burnout. The realization of the statistics was done through the SPSS25 program in its version for Windows and effectiveness results were found for the intervention with demonstrative significance greater than 50% in its three components, Emotional Exhaustion, Low Personal Realization and Depersonalization.

<p>Este artículo de investigación presenta los resultados de un estudio cuyo objetivo es identificar la relación entre el síndrome de Burnout y las prácticas educativas en docentes de primaria y secundaria. El diseño metodológico inicia con la identificación del nivel de prevalencia del síndrome; para tal fin se utilizó el inventario de Burnout de Maslash, el cual fue aplicado en una institución educativa. Los resultados indican una presencia del síndrome, con una prevalencia alta en el 12 % de la población; media en el 70 % y baja en el 18 %. Seguidamente, se realizó una entrevista a profundidad con el propósito de identificar, desde las experiencias de los docentes, aquellos elementos que son factores de riesgo en la aparición del síndrome. Las entrevistas fueron analizadas desde la teoría fundamentada de Corbin y Strauss (2001), en la cual se pueden identificar tres momentos: abierta, axial y selectiva. Los resultados fueron codificados en cuatro categorías: síntomas de agotamiento laboral, prácticas educativas como detonante del Burnout, sistema de afrontamiento desde las prácticas y afrontamiento por fuera de las prácticas. El artículo termina haciendo una profunda reflexión sobre la importancia del docente reflexivo como medio de afrontamiento de los factores de riesgo del Burnout.</p>

El papel del docente reflexivo como estrategia del síndrome de Burnout en relación con las prácticas educativas

Os autores desta obra: 1. Atestam não possuir qualquer interesse comercial que constitua um conflito de interesses em relação ao artigo científico publicado; 2.Declaram que participaram ativamente da construção dos respectivos manuscritos, preferencialmente na: a) Concepção do estudo, e/ou aquisição de dados, e/ou análise e interpretação de dados; b) Elaboração do artigo ou revisão com vistas a tornar o material intelectualmente relevante; c) Aprovação final do manuscrito para submissão.; 3. Certificam que os artigos científicos publicados estão completamente isentos de dados e/ou resultados fraudulentos; 4. Confirmam a citação e a referência correta de todos os dados e de interpretações de dados de outras pesquisas; 5.Reconhecem terem informado todas as fontes de financiamento recebidas para a consecução da pesquisa; 6. Autorizam a edição da obra, que incluem os registros de ficha catalográfica, ISBN, DOI e demais indexadores, projeto visual e criação de capa, diagramação de miolo, assim como lançamento e divulgação da mesma conforme critérios da Atena Editora.Las ciencias humanas y el análisis sobre fenómenos sociales y culturales 2

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