Resumo: A pesquisa teve como obje vos realizar levantamento e analisar publicações em periódi-cos sobre os processos de ensino-aprendizagem em inglês no ensino fundamental, em periódicos indexados na base Google Scholar e SciELO (Scien fi c Electronic Library Online). As análises se guiaram pela teoria sociointeracionista e pelas diretrizes do ensino de segunda língua. Os ar gos analisados são do período de 2012 a 2016 de periódicos de relevância das áreas de línguas na interface com a psicologia da educação e possibilitaram organizar as informações com incidência nas subtemá cas Interação nas ações pedagógicas, Elementos da linguagem e linguís cos, Material didá co e Recursos tecnológicos. Esse levantamento é ilustra vo do baixo interesse no estudo de processos de ensino-aprendizagem de inglês no ensino fundamental. Considera-se a relevância da temá ca e a necessidade da con nuidade de pesquisas que possam evidenciar o interesse da comunidade acadêmica e das polí cas públicas no letramento dos alunos do ensino fundamental. Palavras-chave: processo ensino-aprendizagem; ensino de Língua Inglesa; sociointeracionismo.Abstract: This research had as subject a survey and bibliographical analysis of publica ons in periodicals, regarding English teaching and learning process in Elementary Educa on, in journals indexed on the bases Google Scholar and SciELO site (Scien fi c Electronic Library Online) databases. The theore cal framework of cultural-historical and the guidelines of teaching a second language conducted the analysis. The analyzed ar cles are from 2012 to 2016 of relevant language and linguis c journals for the academic community with psychological educa on interface and enabled to organize the informa on with incidence to the subthemes: Interac on in the pedagogical ac ons, Elements of the language and linguis c, Didac c material and Technological resources. This survey illustrates the low interest in the study of English teaching and learning process in elementary school. It is considered the relevance of the theme and the needs for further research might demonstrate the interest of the academic community and public policies in the literacy of elementary school students.

Este artigo tem como objetivo relatar o desenvolvimento de prática pedagógica a partir do planejamento do conteúdo de Inglês Instrumental do curso técnico em administração do Instituto Federal de São Paulo campus Sorocaba. A prática pedagógica teve como aporte teórico o sócio-interacionismo de Vygotsky, associado ao conhecimento prévio do aluno, defendido por Ausubel, e às necessidades de aprendizagem dos alunos, de Hutchinson e Waters, através do email, utilizado como instrumento de ensino-aprendizagem do componente de inglês

Este artigo tem como objetivo apresentar resultados de pesquisa dos sentidos subjetivos produzidos por sujeitos dentro de um contexto histórico-cultural e, a partir da subjetividade, analisar a percepção que professores e alunos têm sobre o processo de ensino-aprendizagem de Língua Inglesa. O estudo justifica-se pela necessidade de investigação sobre a percepção de crenças estabelecidas e as ações dos sujeitos frente a essas percepções, que podem contribuir para melhoria e qualidade do ensino da Língua Inglesa. O referencial teórico desta pesquisa teve como premissa a visão de percepção da Teoria Histórico-Cultural de Vigotsky e os tipos de crenças estabelecidas estudadas. A metodologia escolhida para a abordagem deste estudo foi a da Teoria da Subjetividade de González Rey, tendo como participantes alunos do ensino básico regular e do curso livre de inglês de escolas da rede pública estadual de Osasco e região. Os dados foram obtidos por meio da utilização de Entrevista, Teste Completando Frases e Folha Redação de tema específico. Através das análises das percepções de representantes de cada um dos grupos estudados, os dados foram confrontados para se obter a subjetividade de cada um perante as percepções das crenças estabelecidas e ações decorrentes dessas percepções durante o processo de ensino-aprendizagem com finalidade de contribuir com estudos posteriores sobre os processos de ensino-aprendizagem de Língua Inglesa.