Sistema de avaliação: às cegas por pares (double blind review). Universidade Presbiteriana Mackenzie.

No abstract

Este texto analisa os movimentos de reelaboração das Representações Sociais dos professores do campo, egressos do curso de Licenciatura em Educação do Campo da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais sobre as práticas artísticas. Partimos da compreensão das práticas artísticas como formas de criação, fruição e reflexão da Arte nos processos educativos que carregam historicidade e resistência presentes do Movimento de luta pela Educação do Campo. Este estudo teve como referencial a perspectiva das Representações Sociais em Movimento vinculada à Teoria das Representações Sociais. A abordagem metodológica utilizou como procedimentos entrevistas narrativas e observação das práticas pedagógicas. A análise dos dados foi realizada a partir da reconstrução das trajetórias, levando-se em conta as movimentações das representações sobre as práticas artísticas, que passam a ser vistas como mecanismos pedagógicos de luta por uma educação transformadora e pelo fortalecimento da identidade campesina.

This work analyzes the movement of re-elaboration of social representations on artistic practices of rural teachers. These educators have graduated Rural Education from Faculdade de Educação at Universidade Federal de Minas Gerais, Brazil. Artistic practices constitute a way of creation, fruition, and reflection of art present in education processes. Those practices carry historicity and resistance embedded in the struggle of social movements to the right of rural education. The theoretical background is guided by the Social Representations in Movement, related to the Theory of Social Representations. The methodological approach is based on narrative interviews and observations of pedagogical practices. The data analysis was built from the reconstruction of trajectories considering the movement of the Social Representations. We have observed that the artistic practices can be seen as a pedagogical mechanism of the struggle for transforming education and by strengthening rural identities.