A efetivação do exercício da proposta da Educação Bilíngue, a partir de políticas públicas, possibilita aos surdos o aprendizado priorizando a língua de sinais como língua de instrução. Esta perspectiva perpassa a visão conteudista, ela abre caminhos para interação, socialização entre surdos e ouvintes e a difusão da língua de sinais para além dos muros da escola. Assim, nesta linha de entendimento, este artigo foi orientado pela seguinte questão central: a implementação da disciplina Libras nas séries iniciais do ensino fundamental I, contribuiria na formação do sujeito surdo e na promoção efetiva de inclusão entre surdos e ouvintes? Para tanto, os objetivos traçados foram: Compreender o bilinguismo como caminhos para efetivação da inclusão, tendo em vista a implementação da disciplina de Libras nos anos iniciais, elencando ações para que essas políticas sejam executadas analisar de que maneira, ter a sua língua materna no início de sua formação favoreceria no processo identitário do sujeito surdo; Investigar as políticas públicas e as legislações educacionais, como subsídios que possibilitarão a implementação da disciplina de Libras nos anos iniciais na perspectiva de uma escola bilíngue e perceber como os integrantes das escolas concebem a implantação da disciplina de libras nas séries iniciais enquanto promoção da inclusão de surdos. Percorremos os caminhos metodológicos a partir da abordagem qualitativa, com inspiração no estudo de caso, alicerçada por instrumentos como visitas de campo, entrevista semiestruturada e observação. Os sujeitos da pesquisa foram alunos surdos, ouvintes, intérprete e também professores que corroboraram em suas falas a importância da implementação da disciplina Libras para surdos e ouvintes a partir das séries iniciais do fundamental I, uma vez que, dentre outras coisas favorecerá no processo identitário e de comunicação.

Por meio deste estudo buscamos responder à seguinte questão de investigação: Como a Literatura Surda pode atuar como possibilidade formativa sobre as diferenças identitárias e culturais surdas na escola inclusiva? Para fundamentar esse percurso investigativo, esta pesquisa se subsidia nas autoras Lodenir Karnopp (2008), Candido (2002), Mendes (2006), e nos autores Silva (2000), Hall (2006), e outros, que tratam sobre a Literatura contemporânea e seus marcadores identitários e culturais, bem como aqueles que dialogam  sobre aspectos relacionados à inclusão educacional a partir das diferenças. Com os resultados da investigação, espera-se contribuir para os estudos literários contemporâneos, além de pretender colaborar com a educação de surdos e com o ensino de Literatura Surda na educação básica, proporcionando discussões que destacam as questões identitárias, culturais e linguísticas de uma comunidade que cada vez mais se insere no contexto escolar e social. [Recebido: 7 ago. 2021 – Aceito: 31 ago. 2021]

Esta edição da Revista Grau Zero, organizada pelos estudantes do Programa de Pós-Graduação em Crítica Cultural da Universidade do Estado da Bahia, traz um dossiê temático voltado para a questão da Educação Bilíngue Língua Portuguesa/Libras: letramento, identidade e redes sociais. Nossa proposta foi trazer um debate plural a partir do reconhecimento da Língua Brasileira de Sinais (Libras) pelo Brasil, através da Lei 10.436/02, em que múltiplas ações no âmbito do ensino, da pesquisa e de políticas linguísticas adentram o universo da Educação de Surdos, principalmente, pela reivindicação de uma Educação Bilíngue Língua Portuguesa/Libras. Nesse sentido, o objetivo da chamada para publicação dos artigos que compõem esse dossiê pautou-se em uma concepção de língua entendida como um fenômeno que coloca em evidência uma comunidade minoritária frente aos desafios do mundo contemporâneo, cuja configuração está em constante processo de negociação quanto às articulações de hibridismos culturais que emergem dessas comunidades (BHABHA, 2013). Essa articulação envolve os vários aspectos que atravessam o universo da linguagem, seja pelo uso, seja pelo ensino. Por ser uma língua de modalidade espaço-visual, o mundo para os falantes da Libras é percebido por meio de experiências visuais, o que torna essa, uma das marcas identitárias da comunidade surda. Nessa perspectiva, os artigos, ensaios, resenha e entrevista coligidos nesse dossiê oferecem uma pletora de perspectivas no sentido de promover reflexões que ampliem o debate crítico no que tange questões referentes ao contexto bilíngue proposto, tais como: o ensino de Libras como primeira língua (L1) ou como segunda língua (L2), ensino de Língua Portuguesa como segunda língua para surdos, o fenômeno da interlíngua no ensino da L1 e/ou L2, letramentos na educação de surdos, Letramento visual, tradução literária Língua Portuguesa/Libras, didática de línguas

Este artigo localiza-se no contexto em que a pandemia da Covid-19 impactou inúmeras atividades em todo mundo, sobretudo as práticas de ensino e formação de professores nas licenciaturas. Aqui são abordas experiências docentes mediadas via tecnologia e consolidadas no curso livre “Escola em Cena”, realizado com vistas aos componentes curriculares dos Estágios Supervisionados e Práticas Pedagógicas do Curso de Letras, Língua Portuguesa e Literaturas, da Universidade do Estado da Bahia (UNEB) – DCH – Campus IV. Em função das limitações da perspectiva traçada na construção deste trabalho, nos atemos a um dos projetos executados no referido curso livre, a saber: “Literomusicalizando a Língua Portuguesa”.  Nossa metodologia é de abordagem qualitativa, por trazer os impactos e possibilidades pedagógicas construídas pelos discentes do curso de Letras, então autores dos espaços digitais, os quais denominamos “cenários educacionais”. Baseamo-nos em autores como Bates (2017), Moran (2012), Pinheiro (2018), entre outros, a fim de fundamentar as discussões sobre as tecnologias digitais e a imersão das práticas educacionais nesse contexto. Os resultados desembocam nas possibilidades de ensino e formação de professores via mediação tecnológica, assim como horizontaliza uma série de questões que envolve o trabalho em Letras e suas possibilidades com as tecnologias digitais.