No abstract

Томский государственный педагогический университет, Томск 2 Департамент профессионального образования Томской области, Томск 3 Томский экономико-промышленный колледж, ТомскПредставлены результаты проектирования примерной основной образовательной программы по направлению подготовки 44.03.04 Профессиональное обучение (по от-раслям) с целью подготовки педагогических кадров для системы профессионального образования (уровень бакалавриата) с учетом требований профессионального стандар-та педагога данной сферы. Анализируются результаты работы, которая осуществлялась в формате взаимодействия ученых и преподавателей педагогического вуза со специали-стами исполнительных органов государственного управления и профессиональных образовательных организаций региона в процессе проектирования нового образова-тельного продукта. Обсуждаемая научно-образовательная практика была реализована посредством использования совокупности научно-педагогических методов: методы те-оретического анализа, метод фокус-групп, экспертный метод, опрос (интервьюирова-ние), образовательное проектирование. Показаны перспективы реализации представ-ленных результатов проектной деятельности в образовательной практике Томского го-сударственного педагогического университета, их значение для социально-экономиче-ского развития региона в контексте подготовки кадров для системы профессионального образования. Ключевые слова: непрерывное педагогическое образование, система профессио-нального образования, профессиональный стандарт педагога, профессиональная обра-зовательная организация, образовательное проектирование, полисубъектное образо-вательное взаимодействие.Развитие отечественной системы профессионального образования -один из стратеги-ческих социально-экономических приоритетов России. Качество подготовки высококвали-фицированных рабочих и специалистов среднего звена, осуществляемой профессиональ-ными образовательными организациями для различных сфер экономики, напрямую зави-сит от профессионализма педагогов этой системы, прежде всего от профессионализма пре-подавателей и мастеров производственного обучения. Это определяет важность и необхо-димость поиска новых продуктивных подходов к совершенствованию системы непрерыв-ного педагогического образования таких педагогических кадров (бакалавриат, магистрату-ра, дополнительное профессиональное образование).В рамках программ высшего образования (ВО) и дополнительного профессионального образования (ДПО) подготовка педагогических кадров для системы профессионального образования (СПО) может осуществляться по направлению подготовки 44.03.04 Професси-ональное обучение (по отраслям) [1]. М. П. Войтеховская, Л. Г. Смышляева, Л. В. Веснина и др. Проектирование процесса бакалаврской...

Abstract. The article deals with the development trends of the modern Russian system of secondary vocational education (SVE). The current state of SVE in the Tomsk region is described. Regional peculiarities and strategic goals of transformation of SVE in the context of socioeconomic development of the region are presented. A theoretical rationale for the cluster approach to the development of the SVE system is provided. The need for productivity changes in the regional SVE system using the cluster approach is demonstrated. A project for updating the SVE infrastructure in the Tomsk region, reflecting the principles and mechanisms of cluster policy, is proposed. The basic characteristics of two clusters – educational clusters and educational-industrial clusters – are presented. Scientifically justified hypotheses about the regularities and the effective functioning of these clusters are formulated. Cluster-driven organizational and pedagogical methods of integrating SVE practices and continuous professional development of the current personnel of the real economic sector are pointed out. Methods, management tools, and conditions for successful integration are mentioned. Conditions for the realization of pedagogical interaction between subjects participating in industrial cluster communities are presented. The existing practical experience of the Tomsk region with clusters in SVE transformation is summarized. Socioeconomic and pedagogical prospects of interaction between clusters and networks in SVE for solving urgent and future tasks at the regional level are predicted. The materials of the article are based on the results of educational design and research methods of theoretical analysis, survey, and expert method.