Uno-químicoJogo da memória Jogo da velha Dominó Quebra-cabeça Em vários cursos da educação superior, em particular nos cursos de farmácia, a matéria de química tem se mostrado como um obstáculo para o estudante devido à dificuldade no aprendizado sobre os conceitos desta ciência, muitas vezes deficientes desde o ensino médio. Assim, o objetivo deste trabalho é apresentar cinco jogos didáticos voltados à química, desenvolvidos pelos graduandos do segundo período do curso de farmácia do Instituto Macapaense de Melhor Ensino Superior (IMMES). Os jogos são baseados em jogos tradicionais, no entanto construídos com informações de química selecionadas. Observou-se que a estratégia dos jogos trouxe a quebra dos padrões clássicos ensinados em sala de aula, vislumbrando uma didática mais atrativa. Deste modo, os acadêmicos demonstraram um especial interesse em participar da disciplina. Pode-se constatar também que o processo de ensino mediado pelos jogos proporcionou melhores condições para o entendimento da matéria. Estas ferramentas didáticas, onde o aprendizado acontece não apenas por assimilação de conceitos químicos repetitivos, permitem desmitificar a complexidade desta ciência, evitando que a matéria se torne cansativa e de difícil entendimento. Nesse sentido, os cinco jogos apresentados (uno químico, jogo da memória, jogo da velha, dominó e quebra-cabeça) poderão ser usados como recurso para fixação de conteúdos de química de uma maneira moderna e dinâmica. Assim, o emprego de métodos ativos de ensino-aprendizagem, em conjunto com as aulas expositivas, permite facilitar o contato dos alunos com a química, tornando o assunto compreensível e agradável.

No meado de março de 2020, o surto do vírus SARS-CoV-2, causador da pandemia do COVID-19 colocou o mundo em situação emergencial. Diante do alto grau de contagio, e sob a recomendação da OMS, a maioria dos governos, fechou “temporariamente” as instituições educacionais como medida de controle para evitar a disseminação da Covid-19. Neste contexto, a forma encontrada para dar continuidade ao semestre letivo no Instituto Macapaense de Melhor Ensino Superior (IMMES) foi a mudança súbita do modelo de ensino tradicionalmente presencial para remoto. Para isto, foi implementada a plataforma digital de ensino online Google (MEET e Classroom). Começou deste modo um período desafiador tanto para acadêmicos e professores como para a gestão do curso. Perante o cenário exposto, o presente trabalho consiste em um relato de experiência sobre o uso destas tecnologias no ensino superior amapaense. Os principais desafios levantados foram a precariedade no sistema de Internet no estado, situação que foi agravada pelo apagão sofrido no estado em novembro de 2020; a falta de capacitação profissional na modalidade remota (evidenciando o Gap tecnológico de uma geração de professores) e o estabelecimento de um equilíbrio entre as rotinas profissionais e pessoais. O estudo também revelou aspectos positivos do ensino online, demonstrando que o Google classroom é uma ferramenta profícua para o ensino superior face aos fatores que ainda impossibilitam a volta às aulas presenciais. A pandemia do coronavírus forçou uma súbita adaptação à aprendizagem online e o impacto disso pode mudar permanentemente a visão tradicional sobre a Educação Superior.

Size and external and internal morphologies of nanoparticles and microparticles are very important on the design of drug devices for controlled release. Random enteric copolymers such as poly (methacrylic acid-coethyl acrylate) and poly (methacrylic acid-co-methyl methacrylate) were used to produce nanoparticles, which contain a model drug and could be employed as drug carriers for proteins. The solvent effect on re-dispersion of such nanoparticles was studied by Scanning Electron Microscopy (SEM) and revealed not only differences in size, but also several shapes, depending on the chemical nature of the polymer matrix and the non-solvent used. Acrylate containing copolymers in acidic aqueous dispersions lead to spheroidal particles. However for the copolymer containing methyl methacrylate, spheroidal particles collapsed in a "grenade" type morphology and besides some cubic structures are also formed.Dynamic Light Scattering (DLS) studies of the re-dispersed nanoparticles showed the strong tendency to form agglomerates not only in acidic water but also in hexane and the presence of bimodal size distributions.