Resveratrol has been the focus of numerous studies reporting opposite effects that depend on its concentration. The GRX is an activated hepatic stellate cells model used to study liver fibrosis development and resolution. We recently showed that GRX treatment with RSV (0.1-50 µM) for 24 h triggered dose-dependent pro-oxidant effects, resulting in cytotoxicity and cell damage only at the highest concentration. Here, we evaluated whether the pro-oxidant effect of resveratrol treatment is accompanied by alterations on the GRX mitochondrial metabolism, and whether the concomitantly autophagy/mitophagy induction can influence on cell death or survival. We demonstrated that all concentrations of resveratrol promoted an increase of GRX cell death signals, altering the mitochondrial dynamics and function. Cells treated with all resveratrol concentrations presented higher autophagy/mitophagy features, but only treatments with 1 and 10 µM of resveratrol-induced mitochondrial biogenesis. Since cell damage was higher and there was no mitochondrial biogenesis in GRX treated with 50 µM of resveratrol, we suggest that these cells failed to remove and replace all damaged mitochondria. In conclusion, the cytotoxic effect of resveratrol that effectively promotes cell death could be related to the interrelation between the concomitant induction of apoptosis, autophagy/mitophagy and mitochondrial biogenesis in GRX.

Resumo: O objetivo desta pesquisa foi analisar a visão dos alunos e professores em relação às aulas práticas em biologia e quanto o uso desse recurso pedagógico está envolvido na melhora do desempenho de alunos do Ensino Médio. Foram pesquisadas quatro escolas de Porto Alegre com e sem aulas práticas, utilizando questionários e análise pelo teste Qui-quadrado de comparação de proporções. Nossos resultados demonstraram: a) a presença da ideia de que aulas práticas são importantes, mesmo nos grupos de alunos que nunca tiveram esse tipo de aula e b) uma possível contribuição das aulas práticas de biologia no desempenho dos alunos.Palavras chave: Alfabetização científi ca; Aulas práticas; Biologia; Ensino-aprendizagem.Abstract: The objective of this research was to examine the views of students and teachers in relation to the practical lessons in biology and as the use of this educational resource is involved in improving the performance of high school students. We surveyed four schools of Porto Alegre with and without practical lessons, using questionnaires and analysis by comparison of proportions *

No abstract

As práticas investigativas na Educação Básica se caracterizam como um outro olhar sobre o aprender e o ensinar para os educadores, que buscam oportunizar aprendizagens significativas aos seus estudantes, produzindo propostas que consideram as necessidades e interesses destes. O trabalho com Projetos, que teve sua origem nas ideias da Escola Nova, apresenta-se atualmente com diferentes nomenclaturas. Assim a pesquisa tem como objetivo caracterizar e diferenciar, a partir de alguns referenciais teóricos, as concepções que sustentam diferentes denominações utilizadas para designar as atividades investigativas na Educação Básica. A pesquisa é de natureza qualitativa, caracteriza-se como exploratória e se desenvolve exclusivamente a partir da análise de diferentes fontes bibliográficas. Os resultados encontrados apontam que há diferenças entre as concepções que estão associadas às práticas investigativas nas escolas, principalmente no que tange aos conceitos de Projetos e de Iniciação Científica. Sendo assim, o artigo aponta para a necessidade de se compreender as diferentes nomenclaturas utilizadas para designar as práticas investigativas, a fim de que não se empreguem termos similares para práticas distintas. Esse conhecimento reforça também a necessidade da ampliação desses estudos na formação inicial e continuada de professores da Educação Básica.