Artigo com o objetivo de discutir a noção de tópico discursivo como categoria sociocognitiva a partir da relação entre os estudos sobre objeto de discurso e tópico discursivo (TD), considerando a construção de referentes (ou apenas de sentidos) em textos do gênero charge. A noção de objeto de discurso, oposta à noção de objetos do mundo, pode ser entendida como uma construção “mental” de referentes resultante de uma atividade discursiva (que não recai no reducionismo de que a língua reflete o mundo). O TD é uma unidade abstrata de análise, tendo nos segmentos tópicos sua materialização a partir das propriedades de centração e organicidade. Entendemos que a topicalidade seja um aspecto constitutivo dos textos em geral e que sua manifestação ocorra a partir de uma relação global entre diversos tipos de conhecimentos, sendo necessário que o TD seja extraído do texto pelo analista, conforme demonstraremos com análise de três charges.

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Resumo O presente artigo objetiva investigar, sob o escopo do modelo interacionista sociodiscursivo (ISD) de análise de textos proposto por Bronckart (1997;, a infraestrutura avaliativo-persuasiva do gênero ombudsman 1 . Para tanto, buscamos revisitar estudos de Bronckart (1997; AbstractThe present paper aims at investigating, through a sociodiscourse interactionist-based approach postulated by Bronckart (1997;, the ombudsman evaluative-persuasive text design. To do so, we reviewed theoretical studies from Bronckart (1997;, Schneuwly & Dolz (2004), Cristóvão (2001 and Machado (2005). Two instances of ombudsman genre were collected to develop the analysis from Folha de SP (SP) and O Povo (CE) newspaper sites. The findings showed the typical discourse type -the interactive, the typical text sequences -argumentative and dialogic -and the typical text and enunciative mechanisms articulated in ombudsman genre. Key-words: Ombudsman genre. Text design. Sociodiscourse interactionism. INTRODUÇÃOComo destacado na apresentação deste número da revista, o conjunto de trabalhos publicados analisa o mesmo gênero, o ombudsman, a partir de diferentes enfoques 1 Cabe aqui ressaltar que usaremos a expressão ombudsman para nos referirmos ao gênero e Ombudsman ao autor do texto, o profissional que escreve a coluna no jornal.

Neste artigo, pretende-se abordar a temática da avaliação de textos em contexto escolar, procurando discutir a partir de um ponto de vista teórico, descritivo e metodológico acerca dos critérios de avaliação de textos e da importância dessa reflexão para a formação de professores. Assume-se, neste estudo, a tese defendida por Wachowicz (2015) de que a avaliação de textos deve priorizar o trabalho com o discurso, com a sequência textual (Adam, 2008) e com a gramática, obedecendo a essa ordem hierárquica e privilegiando questões sociocomunicativas e discursivas da produção textual. A avaliação de sala de aula é um dos elementos de reflexão da prática docente e, considerando as discussões envolvidas no PIBID - Letras (UNESPAR, campus de Paranaguá), destaca-se, neste estudo, a avaliação de textos, que deve seguir uma perspectiva interacionista e sociocognitiva. Neste artigo, defende-se que a avaliação de texto deve ser processual, ou seja, o texto deve ser avaliado a partir da atividade de reescrita, assume-se também que os critérios de avaliação são formulados com base na própria atividade planejada pelo docente, e esses critérios devem ser amplamente apresentados e conhecidos pelos alunos. Este estudo fundamenta-se a partir das discussões de Wachowicz (2015), sobre a avaliação de textos na escola, de Schneuwly e Dolz (2004) sobre a noção de gêneros textuais e ensino, de Fabre-Cols (2002) no que diz respeito ao trabalho de reescrita e da autonomia da produção textual e Kleiman (2005) sobre o entendimento de letramento, conceito que perpassa a discussão deste estudo. Este trabalho aponta para importantes discussões sobre a avaliação de texto na escola, sugerindo encaminhamentos metodológicos que contribuam para a formação docente. O artigo apresenta discussão teórica e abordagens trabalhadas no PIBID - Letras, ano 2019.