<p><span class="fontstyle0">Realiza un análisis morfométrico multivariado a través del método de componentes principales y el análisis discriminante entre el híbrido cachamoto y sus parentales; (</span><span class="fontstyle2">Colossoma macropomum</span><span class="fontstyle0">) macho y el morocoto </span><span class="fontstyle2">(Piaractus brachypomus) </span><span class="fontstyle0">hembra. </span><span class="fontstyle3">El </span><span class="fontstyle0">material utilizado en el ensayo se obtuvo de los estanques de la estación piscícola Papelón, en el estado Portuguesa </span><span class="fontstyle3">(Venezuela), </span><span class="fontstyle0">donde se estudiaron un total de 33 ejemplares (11 híbridos, 11 ejemplares de cachama negra y 11 de cachama blanca), a cada pez se le tomaron 32 medidas<br />siguiendo el método de las cerchas o "trusses" con base en la distancia entre puntos homólogos. Los resultados del análisis discriminante evidenciaron diferencias significativas (p &lt; 0,05) entre el híbrido y sus parentales, en relación a variables morfológicas tales como: base aleta adiposa, posterior aleta dorsal al origen aleta anal, posterior aleta anal a la caudal, ancho pectoral (cabeza), posterior aleta dorsal al posterior aleta adiposa, base aleta anal, aleta pélvica al </span><span class="fontstyle3">origen aleta anal, articular al origen aleta pectoral, posterior aleta adiposa al posterior aleta anal.</span></p>

El ser humano tiene distinta percepción del tiempo transcurrido y por transcurrir, aspecto que convierte al tiempo en elemento fundamental en la vida cotidiana y más aún en los procesos productivos, ya que las tareas inherentes a la producción requieren definir los tiempos de ejecución para poder sistematizarlas y planificarlas para lograr un secuenciamiento lógico y racional que garantice el éxito de las acciones emprendidas, de allí que analizar perceptivamente el tiempo por transcurrir es una valiosa acción a desarrollar.

<p>El desarrollo endógeno está vinculado al reconocimiento de las potencialidades que poseen las comunidades y en función de ellos, concebir y ejecutar proyectos agroproductivos en el marco de la sustentabilidad, que sean ambientalmente benignos, socialmente aceptables y económicamente viables. Esto permitirá el desarrollo de los individuos y de las comunidades, estableciendo nexos que garanticen la mejora de la calidad de vida y el fortalecimiento del tejido social, a través de la formulación, evaluación  programación y control de proyectos socio-comunitarios, socio-productivos y socio-integradores.</p><p class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph; line-height: 150%;"><span style="font-size: 10.0pt; line-height: 150%; font-family: 'Times New Roman',serif; mso-ansi-language: ES-PE;">Martí, I y J. M. Asensio. 2003. <em style="mso-bidi-font-style: normal;">Diccionario enciclopédico de educación</em>. Barcelona (Esaña): Editorial CEAC.</span></p><p class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph; line-height: 150%;"><span style="font-size: 10.0pt; line-height: 150%; font-family: 'Times New Roman',serif; mso-ansi-language: ES-PE;"> </span></p><p class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph; line-height: 150%;"><span style="font-size: 10.0pt; line-height: 150%; font-family: 'Times New Roman',serif; mso-ansi-language: ES-PE;">Jaula, J. A. 2003. “Sobre el reto de la universidad ante la protección del medio ambiente y el desarrollo sustentable.” <em style="mso-bidi-font-style: normal;">Guayana Sustentable</em> 4.</span></p><p class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph; line-height: 150%;"><span style="font-size: 10.0pt; line-height: 150%; font-family: 'Times New Roman',serif; mso-ansi-language: ES-PE;"> </span></p><p class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph; line-height: 150%;"><span style="font-size: 10.0pt; line-height: 150%; font-family: 'Times New Roman',serif; mso-ansi-language: ES-PE;">Leff, E.<span style="mso-spacerun: yes;">  </span>2008. <em style="mso-bidi-font-style: normal;">Discursos Sustentables</em>. Ciudad de México (México): Editores Siglo XXI.</span></p><p class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph; line-height: 150%;"><span style="font-size: 10.0pt; line-height: 150%; font-family: 'Times New Roman',serif; mso-ansi-language: ES-PE;"> </span></p><p class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph; line-height: 150%;"><span style="font-size: 10.0pt; line-height: 150%; font-family: 'Times New Roman',serif; mso-ansi-language: ES-PE;">PNUMA (Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente). 2006.<em style="mso-bidi-font-style: normal;"> Manifiesto por la vida</em>. Ciudad de México (México): PNUMA</span></p>

In this scientific note, a contextualization of research, innovation and technology transfer is presented, in order to demonstrate the need that society has for the actions inherent to these concepts to converge harmoniously, for this it is proposed from an analogy from mathematics, specifically geometry, the conception of a line of social transformation, which guarantees that the knowledge generated from research becomes elements that transform society and improve its quality of life.