Con el lanzamiento del protocolo MIDI, se han desarrollado nuevos recursos y posibilidades para la interpretación, composición y edición musical. Debido a la creciente expansión de las capacidades de almacenamiento y procesamiento de los ordenadores, también ha sido posible aumentar la calidad y la especificidad de las bibliotecas de muestras. En tal escenario, esta investigación de métodos mixtos tiene como objetivo principal investigar las actuaciones de los bateristas centrándose en desarrollar vías para incorporar sus características en la secuenciación MIDI. Derivado de ello, se establecieron cuatro objetivos específicos: 1) presentar los elementos básicos del muestreo y protocolo MIDI; 2) secuenciar las actuaciones de los bateristas; 3) aplicar cuestionarios de evaluación de la calidad de los audios generados en secuencia; 4) presentar el análisis de los resultados. Los resultados de la investigación demuestran que algunas características, como la variación del timbre y la dinámica, son determinantes para la aceptación de la secuencia por parte de la audiencia

Since 1983, with the release of the MIDI protocol, new resources have been developed for musical editing, composition, arrangement and performance. Due to the growing expansion of computers’ storage and processing capacities, it has also been possible to increase the quality and specificity of sample libraries. In this context, the following work reflects on possible educational impacts of the research which investigate different audiences’ perceptions regarding audios recorded by drummers’ performances and by MIDI tools. Supported by the respondents’ perceptions, the general aim of this paper is to reflect on the challenges for the application of MIDI-oriented approaches in formal teaching and learning music processes. Excerpted from this, four specific aims can be drawn: 1) to present the basic elements of sampling and MIDI protocol; 2) to systematically and pedagogically describe the procedures employed in the process of sequencing the selected drummers’ performances; 3) to apply quality-assessment questionnaires for the sequencing-generated audios; 4) to reflect on the connections between the questionnaires’ results and the use of MIDI in formal music education contexts. Pursuing these aims, the current investigation employs qualitative and quantitative methods to gather the data, to analyze the materials and to develop the knowledge that will guide the proposed discussions. It is defended that the employment of MIDI resources in music education can be beneficial not only for the development of knowledge connected with digital and modern technologies but also for the improvement of traditionally pursued music competences.