Agradeço, À minha família, pela força e compreensão em momentos difíceis dessa escolha. O meu grande obrigada por entenderem a importância que representa esse curso que escolhi para a minha vida. E que apesar de todos os desafios e sentimentos aflorados ao longo desse caminho, o único que não posso deixar de destacar ao retomar reflexões dessa jornada é a gratidão. Ao meu grande e eterno amigo André Luís, pela atenção, companheirismo, apoio, palavras de conforto, conselhos e energia positiva sempre que eu precisei. Obrigada pelo carinho, pela amizade de muitos anos e por ser meu ombro amigo. Aos meus amigos de turma, pelos grandes e intensos momentos compartilhados ao longo da trajetória, sentimentos de angústia, desespero que foram amortecidos pelo companheirismo, apoio e empatia. Obrigada também, pelos momentos de alegria e aprendizado dentro e fora da Universidade. Em especial minha amiga Thaynah Faria, que esteve mais próxima durante o mestrado e, tivemos a chance de compartilhar momentos bons e ruins desse caminho que nos ajudou a crescer um pouco mais e refletir sobre os desafios e expectativas dentro e fora da Pósgraduação. Aos meus professores da Pós-graduação em Ecologia e Conservação de Recursos Naturais pelos ensinamentos, por me ajudar a crescer um pouco mais e, a ver o universo acadêmico com uma nova perspectiva. Ao meu orientador, professor Kleber Del Claro, pela oportunidade de realizar minha pesquisa, por me ajudar a ver, aprender e crescer com os erros e desafios presentes durante todo o mestrado. À Liliane Martins, Lili, por estar presente desde o começo da ideia desse projeto, ajudando em tudo ao longo do estudo do que eu precisasse. Obrigada pela compreensão, paciência, disponibilidade e intenção de ajudar sempre que foi preciso. Ao doutorando Diego Nascimento e professor Glein Monteiro por me ajudarem na identificação das plantas de forma tão rápida. Obrigada por se prontificarem a ir até as áreas de estudo para agilizar a identificação e pela atenção e ajuda em algumas dúvidas ao longo do estudo. E ao pós-doutorando Fabrício Ferreira também por ter contribuído na identificação de espécies mesmo à distância. À Drielly Queiroga pelas ideias e ajuda durante alguns momentos que precisei e te procurei.

Como o Programa Mais Educação se desenvolve e qual sua importância na escola dentro do macrocampo da Educação Ambiental é o foco deste estudo de caso, orientado pelo questionamento: quais as contribuições do Programa Mais Educação para a escolarização em tempo integral? Identificou-se que suas ações formativas construíram com os estudantes a concepção de que estão intimamente ligados ao meio ambiente e são agentes transformadores capazes de modificar seu redor e multiplicar suas ações. O propósito do programa foi alcançado para a maioria dos envolvidos, conforme avaliações processuais realizadas.

O objetivo do texto é discutir as fragilidades referentes à temática Educação Ambiental (EA) na formação de professores, especificamente na Educação de Jovens e Adultos (EJA). Diante da demanda referente ao processo de ensino-aprendizagem da temática EA, torna-se importante o aprofundamento teórico-prático da formação de professores, o que nos fez questionar: Qual a importância da EA na formação dos professores, em especial os que irão atuar na EJA? Trata-se de uma pesquisa teórica e documental, a partir do estudo da legislação e de referências atinentes à temática. O estudo aponta para a necessária a consolidação de políticas voltadas para a docência que promovam sólida formação teórico-prática, com foco no domínio do conhecimento da temática EA. The aim of the text is to discuss the fragilities regarding the theme Environmental Education (EE) in teacher training, specifically in the Education of Young and Adults (YAE). Before the demand for the teaching-learning process of the EE theme, it becomes important to deepen the theoretical-practical teacher training, which made us question: What is the importance of EE in the training of teachers, especially those who will act in the YAE? This is a theoretical and documentary research, based on the study of legislation and references related to the theme. The study points to the need to consolidate policies aimed at teaching that promote a solid theoretical and practical training, focusing on the knowledge domain of the EE theme. El objetivo del texto es discutir las debilidades referentes a la temática Educación Ambiental (DEA) en la formación de profesores, específicamente en la Educación de Jóvenes y Adultos (EDJA). Ante la demanda referente al proceso de enseñanza-aprendizaje de la temática DEA, se hace importante la profundización teórico-práctico de la formación de profesores, lo que nos hizo cuestionar: ¿Cuál es la importancia de la DEA en la formación de los profesores, en especial los que irán a actuar en la EDJA? Se trata de una investigación teórica y documental, a partir del estudio de la legislación y de referencias atinentes a la temática. El estudio apunta a la necesaria la consolidación de políticas vueltas para la docencia que promuevan sólida formación teórico-práctico, com foco en el dominio del conocimiento de la temática DEA.

A modificação das paisagens pela ação antrópica, principalmente devido o processo de urbanização exercem forte pressão sobre as aves. Parques públicos e outras áreas verdes oferecem condições favoráveis para a permanência de aves nas cidades ao longo do ano. A espécie Nannopterum brasilianus (Gmelin, 1789), biguá, é uma das aves aquáticas piscívoras mais frequentes e abundantes em parques urbanos, rios e reservas. O objetivo deste trabalho foi descrever o repertório comportamental de Nannopterum brasilianus, avaliando possíveis mudanças comportamentais nas estações seca e chuvosa, em uma área urbana de Uberlândia (MG). O estudo foi conduzido no Parque Municipal do Sabiá, no período de dezembro de 2013 a novembro de 2014, totalizando 184 h de observação. Utilizou-se o método de amostragem de ponto fixo, em quatro lagoas do Parque. As observações foram realizadas no período da manhã, sendo utilizadas as técnicas animal focal e observação de todos os registros (ad libitum). Ao todo, foram obtidos 164 registros da espécie. O repertório comportamental incluiu 15 atos comportamentais, com destaque para repouso-poleiro e preening. Os comportamentos mostraram variações entre as estações do ano (χ² = 62,05; df = 14; p < 0,001), sendo vôo-grupo e repouso-margem mais exibidos na estação chuvosa.