A Prática Centrada na Família (PCF), considerada como best practice na assistência à criança, é um conjunto de atitudes e valores que reconhece a família como centro do cuidado. A MPOC-20 e MPOC-SP são questionários que avaliam a percepção dos cuidadores e dos profissionais de saúde, acerca da PCF. Este trabalho descreve o processo de tradução e adaptação transcultural dos instrumentos para o português brasileiro. A tradução deve garantir total compreensão das questões pelos entrevistados, assim, para avaliar essa compreensão utilizamos como ferramenta a entrevista cognitiva. Foram identificados problemas de compreensão em ambos os questionários, e foram feitos ajustes para solucioná-los. O uso da entrevista cognitiva foi fundamental para o processo de tradução e adaptação transcultural dos questionários.

O uso da metodologia ativa no ensino da Odontologia é recomendado nas Diretrizes Curriculares Nacionais, com a finalidade de desenvolver habilidades e competências, assim como de estimular a capacidade reflexiva dos egressos. Em Prótese Parcial Removível (PPR), alguns estudos apontam os benefícios do método centrado no aluno, utilizando diferentes estratégias, como Problem-Based Learning (PBL), Case-Based Learning (CBL) e Team-Based Learning (TBL) com resultados positivos no processo ensino-aprendizagem. Este artigo tem como objetivo relatar a experiência do uso de metodologias ativas como o CBL, a Sala de Aula Invertida e a estratégia do Brainstorming na disciplina de Prótese Parcial Removível da Universidade Federal da Paraíba, estimulando o desenvolvimento do pensamento crítico do aluno no planejamento de arcos parcialmente desdentados desde a fase pré-clínica. Como produto dessa mudança na estratégia pedagógica, desenvolveram-se materiais instrucionais como um checklist de perguntas e um fluxograma que foram implementados como ferramentas facilitadoras no processo ensino aprendizagem durante as práticas de laboratório. A adaptação de estratégias de ensino com participação ativa dos estudantes pode ser útil na verificação das dificuldades durante o planejamento, as quais podem ser solucionadas previamente aos atendimentos de pacientes nas clínicas. Os materiais instrucionais desenvolvidos na disciplina podem auxiliar os professores de Odontologia a refletir sobre diferentes formas de metodologias no ensino da PPR e inserir o aluno no processo de construção do seu conhecimento.

O objetivo deste protocolo é garantir a transparência do processo da revisão de escopo, pré-definindo os objetivos, os métodos, os critérios de elegibilidade das fontes de evidências e os dados relevantes a respeito das reações adversas em mucosa oral e face provocadas pelo uso dos produtos naturais. Este protocolo foi registrado na Open Science Framework e seguiu as recomendações do Manual do Instituto Joanna Briggs. A estratégia de busca será estruturada para o PubMed e posteriormente adaptada para as outras bases de dados, como Scopus, Web of Science, Embase, LILACS e LIVIVO, além da literatura cinzenta (Google Scholar e OpenGrey), utilizando os seguintes termos e suas palavras relacionadas: “Biological Products”, “Natural Products”, “Phytotherapy”, “Chemical Burn”, “Adverse Effect”, “Oral mucosa” e “Face”. Adicionalmente, será feita a busca nas listas de referências dos artigos incluídos. Relatos de caso que apresentem reações adversas à mucosa oral e à face, sem distinção de sexo, idade ou etnia dos pacientes serão incluídos na revisão. Estudos clínicos, in vitro, em modelos animais, revisões de literatura e artigos de opinião serão excluídos. A seleção dos estudos será conduzida em duas fases por dois examinadores independentes e participação do terceiro revisor em caso de discordância. Os dados também serão extraídos de maneira independente, com o uso de formulário desenvolvido pelos próprios autores, e apresentados em tabela e/ou figuras e de forma narrativa. Este protocolo auxiliará no desenvolvimento da revisão de escopo, para mapeamento e sumarização das evidências.