Las tendencias educativas globales experimentan cambios referentes a nuevas formas de relacionarnos entre las personas, las instituciones y los países; creando así un escenario complejo que es necesario aprender novedosas formas de actividades cooperativas, habilidades, destrezas y sobre todo aprender los últimos avances tecnológicos que permiten ser más eficiente en el desempeño de nuestra labor educativa .Estos cambios se han orientado básicamente a la formación del capital humano como requisito estratégico para competir y lograr el éxito en un contexto denominado “sociedad del conocimiento”. Es por ello la importancia de abordar cómo los nuevos líderes contemporáneos demuestran su capacidad de gestión, toma de decisiones, delegación de funciones, incentivos y motivación a los colaboradores de las instituciones educativas para el logro de metas y objetivos estratégicos.

El cierre de las escuelas por la pandemia del COVID-19, afectó severamente  a los  niños  en  edad  preescolar,  debido a que ellos fueron los más vulnerables porque  dependían   de   un   adulto  para orientarlos en sus actividades académicas, por tal razón, su desarrollo normal escolar resultó interrumpido. El objetivo de este estudio es explicar las limitaciones de la psicomotricidad en la etapa preescolar durante el COVID-19. Empleándose  el  método   descriptivo de revisión bibliográfica, la consulta de la literatura académica brindó como resultados coincidencias en dos temas: las dificultades psicológicas y de los padres para ayudarlos en el desarrollo de sus actividades psicomotrices. Se concluyó que existieron limitaciones para desarrollar la psicomotricidad; sin embargo, los docentes se adaptaron a la nueva normalidad y encontraron en el juego una forma de motivarla.