Agradeço aos professores que ministraram as disciplinas que cursei durante o mestrado por terem contribuído com a construção do conhecimento que resultou nesta dissertação.Agradeço também a todos os professores que participaram da banca de qualificação e da banca final examinadora deste trabalho. Ao Prof. Dr. Ronaldo Zwicker, orientador deste trabalho., faço um agradecimento especial, pelo incentivo, apoio e paciência. Também faço um agradecimento especial ao Prof. Dr. Antonio Carlos Aidar Sauaia pelos conhecimentos passados em sala de aula, pelas ricas contribuições a este trabalho ao longo de seu desenvolvimento e na banca de qualificação.Faço também um agradecimento especial a todos os amigos que cursaram as disciplinas comigo, pelas dificuldades que enfrentamos juntos.Agradeço a amiga Célia Cassanha, pela força e apoio durante a execução deste trabalho.Agradeço aos meus pais, Ana e Ivan, por forneceram todas as condições para que eu tivesse uma boa educação. Agradeço também ao meu irmão, Carlos Ivan, por estar presente em minha vida.Agradeço aos meus sogros, Cida e Marco, e aos meus cunhados, Érico e Samantha, pelo apoio que sempre recebi. E, com todo o meu amor, agradeço ao Rodrigo, pelo companheirismo, confiança e por sempre estar ao meu lado.iii RESUMO A dinâmica de sistemas é um método utilizado para modelagem e simulação; e possui aplicações em diferentes campos de conhecimento: engenharia, biologia e gestão, entre outros. Nos Estados Unidos e Europa, escolas de negócios ensinam através desta disciplina, e grandes companhias a utilizam como ferramenta de apoio à decisão e aprendizagem organizacional. A presente pesquisa tem o objetivo de verificar as contribuições fornecidas pela análise de um modelo construído através da dinâmica de sistemas (denominado modelo dinâmico). O estudo é realizado com a utilização de uma ferramenta específica para simulação em dinâmica de sistemas: o software Vensim, e divide-se em três partes: a partir de um modelo não dinâmico de gestão de recursos de varejo, é construído um modelo dinâmico qualitativo da mesma situação; com o modelo não dinâmico, realiza-se uma análise de uma empresa composta por redes de supermercados, e complementa-se esta análise com o modelo dinâmico; e a partir do modelo dinâmico qualitativo, é construído outro modelo quantitativo, pelo qual são realizadas algumas simulações. O trabalho permite concluir que a dinâmica de sistemas fornece uma nova ótica ao modelo de gestão de recursos, modificando a percepção da realidade do usuário devido à inserção de elementos específicos ao método.Palavras chaves: dinâmica de sistemas, simulação, gestão de recursos de varejo
Is the assessment of motor milestones valid and scaled equivalently for all infants? It is not only important to understand if the way we use gross and fine motor scores are appropriate for monitoring motor milestones but also to determine if these scores are confounded by specific infant characteristics. Therefore, the aim of the study is to investigate the latent structure underlying motor milestone assessment in infancy and measurement invariance across sex, birth weight, and gestational age. For this study, the birth cohort data from the United Kingdom Millennium Cohort Study (MCS) was used, which includes the assessment of eight motor milestone tasks from the Denver Developmental Screening Test in 9-month-old infants (N = 18,531), depicting early motor development of the first children of generation Z. Confirmatory factor analyses showed a better model fit for a two-factor structure (i.e., gross and fine motor development) compared to a one-factor structure (i.e., general motor development), and multiple indicators multiple causes modeling revealed no differential item functioning related to sex, birth weight, and gestational age. The study provides support for the use of gross and fine motor scores when assessing motor milestones in infants—both boys and girls with different birth weights and of varying gestational ages. Further investigation into widely adopted assessment tools is recommended to support the use of valid composite scores in early childhood research and practice.
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