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Este estudo propõe uma investigação sobre a metodologia ativa chamada "sala de aula invertida" e suas práticas na educação básica, problematizando como estas ocorrem. Na introdução, justificamos a importância da temática como foco investigativo. Metodologicamente, trata-se de um estudo qualitativo, utilizou-se de uma revisão bibliográfica em dissertações produzidas em âmbito nacional que contemplaram os temas metodologia ativa, sala de aula invertida, sendo que a busca dos dados foi realizada no período de 2014 a 2018, na base de dados da CAPES de teses e dissertações a partir dos descritores "metodologia ativa" e "sala de aula inversa." Os resultados preliminares apontaram 36 dissertações, desse total 8 atenderam aos critérios de inclusão sendo 06 de mestrado scrito sensu e 02 de mestrado profissional, as demais foram excluídas por não estabelecer um diálogo adequado e em consonância com a temática. As conclusões apontaram que ao se pensar na sala de aula invertida como uma prática devemos considerar o papel fundamental da tecnologia, bem como a mudança de papel do professor que se torna o mediador do processo e entendemos que a sala de aula invertida se enquadra como uma estratégia de ensino-aprendizagem. Todavia, a educação básica demanda novos formatos de interação discente-docente-discente e ao que tudo indica as metodologias ativas estão conquistando espaço, mas ainda requerem apropriação por parte dos professores e demais envolvidos nos processos acadêmicos.

Este artículo aborda una caracterización de las prácticas de educación sexual en instituciones educativas de Novo Hamburgo, Rio Grande do Sul, Brasil, y de Santiago de Cuba, Cuba. En el estudio realizado rescatamos aportaciones para la comprensión de la educación sexual, específicamente a partir de presupuestos teóricos provenientes de estudios culturales, así como de estudios actuales que abordan el tema. También se presentan resultados cualitativos obtenidos a través de entrevistas realizadas a directivos/as y docentes de las escuelas estudiadas.

InstrumentacIón de la educacIón sexual en escuelas munIcIpales de enseñanza fundamental en rIo Grande do sul, BrazIl ImplementatIon of sex educatIon In munIcIpal schools of BasIc educatIon In rIo Grande do sul, BrazIl Denise Quaresma da Silva Pós-doutora em Estudos de Gênero (UCES, Argentina). Dra. em Educação (UFRGS, Brasil). Professora e pesquisadora da Universidade Feevale (RS) e do Centro Universitário La Salle/Canoas (RS) http://www.feevale.br/home/ resumen: En este artículo abordamos la instrumentación de la educación sexual en las instituciones escolares, una política educacional que aparece en los Parámetros Curriculares Nacionales de Brasil. Se aplicaron entrevistas semi-estructuradas a docentes de escuelas municipales de enseñanza fundamental de la ciudad de Novo Hamburgo, Rio Grande do Sul, con el objetivo de explorar sus posicionamientos ante esta política. La Técnica de Análisis del Discurso Colectivo fue utilizada para procesar cuanti-cualitativamente los resultados de las entrevistas. El estudio reveló un conjunto de mediaciones importantes que limitan avanzar en la instrumentación de la educación sexual como un tema transversal. palaBras clave: Políticas. Educación sexual. Escuelas.aBstract: this article approaches the implementation of sex education in educative institutions, an educational policy that appears in the National Curriculum Standards in Brazil. It was applied semi-structured interviews to municipal school teachers of elementary school in Novo Hamburgo, Rio Grande do Sul, Brazil. It was used the Technique for the Analysis of Collective Discourse to process the interviews qualitative and quantitatively. The study revealed a significant set of mediations that limit progress in the implementation of sex education.

Los estudios de género han permitido denunciar las variadas formas de discriminación que históricamente han colocado a las mujeres en posiciones desventajosas, mientras en el caso de los hombres no se han sistematizado o consolidado los abordajes teóricos y/o metodológicos que lo validen como objeto de estudio y de políticas estatales, aún y cuando está en el centro de diversas problemáticas sociales y de salud, aún y cuando es compartida la idea de una propuesta de cambio que involucre a los hombres. En Cuba, el estudio de las masculinidades ha cobrado legitimidad, a la par con poner en práctica a metodologías de intervención profesional basadas en estudios de la vida cotidiana y relaciones de igualdad. Este artículo traza el desarrollo de los estudios de las masculinidades en Cuba; los resultados de investigaciones sobre las implicaciones psicológicas, sociales y políticas, y el imaginario social del ser hombres; y algunas contradicciones en torno a las masculinidades que han sido identificadas, resaltando la necesidad científica y social de más investigaciones y más trabajo grupal con los hombres en aras de construir una sociedad más justa y equitativa y así asegurar la sobrevivencia y sostenibilidad del proyecto social cubano.