Subalternização pode ser entendida como processo pelo qual o sujeito deixa de ser reconhecido como parte, como igual, questão desencadeada por um conjunto de fatores que o coloca na condição de não legitimação, tido como aquém das normas esperadas e padrões de ajustes. Por ser assim, trata-se de um sujeito fora da norma. A partir desse fundamento, nossa proposta é discutir a identidade campesina, mediante os processos de subalternização e não reconhecimento desses sujeitos, dentro da perspectiva da educação do campo, considerando os complexos processos históricos que colocou o sujeito do campo nesse lugar de não legitimação. Para isso, temos como desafio trazer à discussão da importância de um processo educativo, no campo, com perspectiva inclusiva, uma vez que, tal modalidade de educação sempre foi postergada, e por motivos socioculturais, a concepção no senso comum é que a vida no campo dispensa uma educação escolar ajustada às demandas de quem vive no campo. Em virtude dessa postergação, busca-se discutir aqui a forma como a sala de aula pode auxiliar no empreito de rompimento com toda forma deslegitimação, que faz do sujeito campesino um subalterno.