Taking into account the difficulties faced by aphasic subjects in the utterances production and comprehension, both oral and written, this study aims at discussing the continuous work positive impacts, using Zoom and WhatsApp, during the pandemic period, while developing language activities with GB, a young aphasic woman, who attends the Center for Aphasic Individuals (Institute of Language Studies from the State University of Campinas, Unicamp). The longitudinal study is supported by an ongoing doctoral research, developed by the Group of Language Studies on Aging and Pathologies. The present article follows the theoretical-methodological principles based on enunciative-discursive neurolinguistics (Coudry, 1986, 1988) with focus on qualitative research and case studies. Based also on Luria’s (1981, 1986) and Vygotsky’s (2000 [1984]) neuropsychology, the brain is understood as a system that operates from the joint and integrated activity of functional units, emphasizing the social relations mediated by culturally developed symbols. In addition, Bakhtinian categories (Novaes-Pinto, 1999) allow us to analyze the dialogic processes, considering language production effective contexts, in order to understand the neurological damage impact on linguistic-cognitive functioning. For this, we bring some clippings of virtual interactions between the researcher (Idb) and GB, emphasizing the epi- and metalinguistic work that constitute discursive reorganization processes developed. By providing different features, the digital tools bring new possibilities for creating meaningful alternative strategies, generating a fundamental network that brings benefits to aphasics, while becoming an object of interest for research in several areas. Keywords:     Aphasias; neurolinguistics; reading; writing; epilinguistics

RESUMOO fenômeno das paralexias consiste na troca/substituição de uma palavra pretendida por outra, em contextos de leitura. Relaciona-se, no âmbito das patologias, às Dificuldades de Encontrar Palavras, sobretudo às parafasias (trocas na produção verbal oral) e às paragrafias (nos contextos de produção escrita). A pesquisa foi guiada pelos princípios teórico-metodológicos da Neurolinguística de orientação enunciativo-discursiva, que privilegia a linguagem em funcionamento e seus aspectos subjetivos (Coudry, [1986(Coudry, [ ] 19882002). Inscreve-se, assim, nas chamadas teorias sócio-histórico-culturais, com o desenvolvimento de abordagens qualitativas que têm como um de seus métodos a realização de estudos de caso. O trabalho foi desenvolvido longitudinalmente, ao longo de três anos, com o sujeito BS, um jovem afásico que participa das atividades do Grupo III do CCA (Centro de Convivência de Afásicos) desde 2014. BS sofreu um AVCi (Acidente Vascular Cerebral isquêmico) em 2013, passando a apresentar um quadro de afasia predominantemente motora, com a produção de enunciados de estilo telegráfico e trocas motivadas por semelhanças fonológicas e, em especial, por enlaces semânticos. BS, à época do episódio neurológico, cursava Logística em uma universidade privada na região de Campinas e sempre foi um leitor voraz de autores consagrados e também de best sellers. É músico e fazia parte de uma banda de rock, tocando guitarra. Serão apresentados e analisados dados que emergiram de episódios dialógicos com BS em atividades de leitura de diversos gêneros (notícias, literário, científico etc). As sessões foram vídeo-filmadas, registradas em diário e transcritas discursivamente. As análises são orientadas pelo paradigma microgenético (Vygotsky) e pelos postulados de Luria (1986) acerca dos enlaces semânticos, sonoros e afetivos relativos às trocas e buscam dar visibilidade (i) ao trabalho que o sujeito realiza para enfrentar suas dificuldadescom destaque para os processos de seleção e combinação lexicale aos enlaces fonológicos, semânticos e afetivos entre as palavras-alvo (desejadas) e as palavras produzidas (paralexias), ao longo do processo de leitura; (ii) à relação das paralexias produzidas e as práticas de letramento do sujeito e (iii) ao papel do pesquisador na construção conjunta da significação, característica própria das pesquisas qualitativas. Destaca-se, nesse contexto, o trabalho epi-e metalinguístico colocado em evidência pelo sujeito BS em seus enunciados, o que nos dá pistas para compreender os processos, como salienta Vygotsky acerca das pesquisas qualitativas. A pesquisa foi aprovada pelo CEP/Unicamp (Parecer: 1.602.647/2016) e teve apoio da Capes (Processo: 1581028).