No abstract

This study aimed to identify the trends in the studies conducted on Educational Augmented Reality (AR). 105 articles found in ERIC, EBSCOhost and ScinceDirect databases were reviewed with this purpose in mind. Analyses displayed that the number of educational AR studies has increased over the years. Quantitative methods were mostly preferred in those articles and educational AR was often found to be used in science education (physics, chemistry and biology), engineering education and medical training. The reviewed articles showed that “undergraduate students” were used as samples for most of the time, the most often preferred sample size was between “31-100” and “surveys” were the most utilized data collection tools. While the majority of the articles used marker-based AR as AR type, mobile devices were utilized in many of these articles as the delivery technology. It is believed that the results obtained in this study will light the way for future research.

No abstract

ÖzBu çalışmanın amacı fen eğitiminde artırılmış gerçeklik kullanımının öğrenci-lerin tutum ve motivasyonlarına etkisini belirlemektir. Araştırmada öntest -sontest kontrol gruplu (eşleştirilmiş) yarı deneysel desen kullanılmıştır. Araştırmanın çalış-ma grubunu bir devlet okulunun 7. sınıfına devam etmekte olan 87 öğrenci oluştur-maktadır. Araştırma sonucunda artırılmış gerçeklik kullanımının öğrencilerin fen öğrenmeye yönelik motivasyonlarını artırdığı sonucuna ulaşılmıştır. Araştırmanın bir başka sonucuna göre, artırılmış gerçeklik öğrencilerin fen öğrenmeye yönelik tutumlarını olumlu şekilde değiştirmiştir. AbstractThe purpose of this study is to determine the effect of augmented reality use in science education on students' attitudes and motivations. A quasi experimental, random matched design with pre-test -post-test and control group was used in the study. The study group was composed of 87 7 th graders attending there separate classes of a state school. Research findings show that augmented reality has increased the motivation of the students towards science education. Another consequence of the research is that the augmented reality learning material has positively changed students' attitudes toward science learning.

Bu çalışmanın amacı, ön lisans öğrencilerinin mobil öğrenme tutumlarını belirlemek ve çeşitli değişkenlere göre değişimini incelemektir. Tarama modelinde yürütülen araştırmanın örneklemini 429 ön lisans öğrencisi oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak m-öğrenme tutum ölçeği kullanılmıştır. Verilerin analizinde betimsel istatistikler, t-testi ve ANOVA analizi yapılmıştır. Araştırma sonucunda öğrencilerin mobil öğrenmeye yönelik olumlu tutuma sahip oldukları anlaşılmıştır. Araştırma sonucuna göre, mobil öğrenme tutumu, cinsiyet, yaş, sınıf ve akıllı telefon kullanım süresine göre farklılık göstermemektedir. Müzik dinlemek amacıyla akıllı telefon kullanımı tutumu değiştirirken, diğer kullanım amaçlarına göre farklılık oluşmadığı anlaşılmıştır. Ancak akıllı telefon kullanım alışkanlıkları (şarj aleti taşıma, uyanınca akıllı telefonunu kontrol etme, uymadan önce akıllı telefonunu kontrol etme) ve akıllı telefonunu günlük kontrol etme sayısı mobil öğrenme tutumunu anlamlı şekilde değiştirmektedir.