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O aprendizado de máquina por stream possibilita a detecção de ataques de rede em tempo real, processando as instâncias e inspecionando-as apenas uma vez. Entretanto, as características de rede utilizadas por esses sistemas são dinâmicas e podem se tornar redundantes ou irrelevantes durante o processo de detecção, o que impacta diretamente no desempenho desses algoritmos, dificultando a implementação dessas propostas em ambientes reais. Neste trabalho propomos a utilização de técnicas de seleção de características em stream para melhorar o desempenho da detecção de ataques de rede. Nossos resultados, utilizando três bases de referência em segurança, mostram que a seleção de característica impacta diretamente na detecção dos ataques, com redução de até 93% no tempo de detecção.

O presente trabalho possui um objetivo fulcral: apresentar as concepções de emoção defendidas no seio da corrente filosófica e teórica do socioconstrucionismo. Essa escola de pensamento ganhou força ao longo do século XX, a partir do encontro e do diálogo de duas tendências: a virada discursiva capitaneada pelas obras de Wittgenstein e a concepção de mundo pósmoderna, insurgente contra o essencialismo e o objetivismo da Modernidade. Duas são ideias basilares dessa linha teórica: o entendimento acerca do caráter coletivo e socializado dos nossos processos psicológicos e a percepção de que o desenvolvimento da mente humana se dá não de forma meramente biológica, mas a partir do contato com outros seres humanos em meio a um espaço cultural estabelecido. Com o intuito de entabular essa revisão, em primeiro lugar, trago uma breve discussão acerca dos pilares filosóficos e conceituais do pensar socioconstrucionista. Em seguida, apresento a concepção teórica hegemônica acerca das emoções no arcabouço teórico de tal movimento, iluminando uma corrente de pensamento dentro da escola socioconstrucionista denominada de tese do construcionismo social. Em um momento posterior, apresento algumas das críticas direcionadas ao modelo socioconstrucionista das emoções, explicitando suas limitações e problemas. Por fim, elaboro algumas reflexões, organizadas como considerações finais, acerca da pesquisa registrada neste artigo

Resumo O objetivo deste trabalho é articular os preceitos teórico-analíticos da Linguística Sistêmico-Funcional (HALLIDAY, 1994), em seu diálogo constante com o Sistema de Avaliatividade (MARTIN; WHITE, 2005), com a construção do letramento crítico em língua materna. Para tanto, apresento uma análise acerca do processo de (re-)construção de identidades em dois textos jornalístico-políticos contemporâneos. Nesse sentido, baseio-me na noção de nós e os outros (DUSZAK, 2002) com o objetivo de compreender como identidades de pertencimento a grupos vêm sendo construídas no discurso do jornalismo político brasileiro atual. A análise desenvolvida sugere que a opção por alguns pronomes ou a escolha lexical de certos atributos associados a determinados indivíduos ou instituições ressaltam o seu pertencimento (ou não-pertencimento) a grupos sociais que podem ter suas ações e posturas consagradas ou atacadas de acordo com essas identidades construídas no texto. Palavras-chave: linguística aplicada, linguística sistêmico-funcional, letramento crítico.

<p>O objetivo do presente trabalho é gerar entendimentos sobre a forma que um grupo de professoras entrevistadas constrói discursivamente suas visões sobre o papel da afetividade no processo de ensino e aprendizagem e analisar a forma como as narrativas possibilitam interacionalmente tais construções. Para isso, toma-se como alicerce o arcabouço teórico que parte de uma perspectiva vygotskyana sobre o papel do afeto no processo de ensino-aprendizagem (VYGOTSKY, 1993) em articulação com a reflexão acerca das narrativas (LABOV, 1972), dialogando com a concepção flexibilizadora da análise das narrativas, presente na visão das “pequenas histórias” (BAMBERG; GEORGAKOPOULOU, 2008), e com os preceitos da Linguística Aplicada (MOITA LOPES, 2006). Metodologicamente, estruturou-se o presente trabalho à luz de uma abordagem qualitativa. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas com duas professoras de português, estabelecendo, como eixo temático para as conversas, questões relacionadas ao papel dos afetos na vida em sala de aula. Os resultados obtidos apontam a tendência de se tentar sustentar narrativamente as visões teóricas construídas sobre o tema do afeto na sala de aula, ainda que a partir de vivências contraditórias.</p>