In general, biometry-based control systems may not rely on individual expected behavior or cooperation to operate appropriately. Instead, such systems should be aware of malicious procedures for unauthorized access attempts. Some works available in the literature suggest addressing the problem through gait recognition approaches. Such methods aim at identifying human beings through intrinsic perceptible features, despite dressed clothes or accessories. Although the issue denotes a relatively long-time challenge, most of the techniques developed to handle the problem present several drawbacks related to feature extraction and low classification rates, among other issues. However, deep learning-based approaches recently emerged as a robust set of tools to deal with virtually any image and computer-vision-related problem, providing paramount results for gait recognition as well. Therefore, this work provides a surveyed compilation of recent works regarding biometric detection through gait recognition with a focus on deep learning approaches, emphasizing their benefits and exposing their weaknesses. Besides, it also presents categorized and characterized descriptions of the datasets, approaches, and architectures employed to tackle associated constraints.

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No presente artigo apresentamos resultados de pesquisa, focada no ensino de Matemática na Educação Básica e no Ensino Superior. Trata-se de estudo com ênfase nas dificuldades de ensino e aprendizagem que esta disciplina proporciona aos discentes no processo de formação escolar. Como aporte teórico, utilizamos as contribuições de Fiorentini (1995), Araújo e Luzio  (2004), Freire (1996), Imbernón (2000), Prado (2000), Silva (1995), Piaget (1970) e outros, para pensar e refletir o ensino de matemática nas instituições de educação. A base empírica desse trabalho encontra-se alicerçada no contato e escuta dos alunos de duas escolas públicas de Paranaíba (MS) e do Curso de Matemática da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS - Unidade de Cassilândia), tendo como objetivo a compreensão dos lugares que a matemática ocupa na educação escolar hoje. À medida que reflexões desse tipo vão sendo mais amplamente discutidas, tornam-se necessário detalhar e especificar seus limites e possibilidades na educação. Resultados iniciais indicam para a relevância do ensino de matemática nas unidades escolares e para a vida dos educandos, mas sinalizam, também, para inadequações no que se refere a conteúdos e metodologias em vigor no âmbito da educação escolar.Palavras-chave: Matemática. Aprendizagem. Ensino.

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