Los profesionales de la salud asumen un contrato social: ser defensores de políticas y acciones que contribuyan a los determinantes sociales de salud y disminuyan las disparidades de acceso. No obstante, la universidad les prepara para escenarios ideales que poca aplicación tienen en los contextos reales que enfrentan. Para combatirlo se desarrolló un modelo pedagógico innovador en el que los estudiantes enfrentaran retos de salud pública. El objetivo de este estudio fue evaluar las contribuciones de este modelo para preparar a los estudiantes de acuerdo con las etapas de participación de trabajadores y sistemas de salud pública. Métodos: Se aplicó un enfoque cuantitativo con muestreo por conveniencia de 41 estudiantes de medicina. Resultados: Antes de la simulación, la valoración más baja fue análisis de datos y elaboración de alternativas (46%) y más alta en intervención y toma de decisiones (76%). Después del ejercicio, la puntuación más alta fue en análisis de datos (99%). La diferencia más significativa se encontró al contrastar la percepción en el análisis de datos (44%). Conclusiones: Al participar en estos retos, los estudiantes adquieren práctica en procesos de toma de decisiones para trabajar en equipo y gestionar conflictos similares a los que enfrentarán en su práctica profesional.