RESUMOTema: desvio fonológico na Educação Infantil. Procedimentos: analisar a intervenção fonoaudioló-gica baseada na hierarquia dos traços distintivos e na consciência fonológica em uma população de crianças com desvios fonológicos, estudantes da Educação Infantil. Resultados: com a análise dos dados, veri cou-se maior predominância de processos de simpli cação de líquidas, simpli cação de encontros consonantais e simpli cação da consoante nal. Ocorreu a intervenção fonoaudiológica, na qual apenas uma criança não conseguiu superar as di culdades encontradas anteriormente no processo de organização fonológica, apresentando ainda ausência de traço distintivo no sistema. Conclusão: a intervenção fonoaudiológica fundamentada na hierarquia dos traços distintivos e na consciência fonológica ampliou o inventário fonético e o sistema fonológico dessas crianças, melhorando o contraste entre os fonemas e o desempenho das habilidades de manipulação dos sons da fala, consequentemente, proporcionando a inteligibilidade de fala. Nos desvios fonológicos as crianças apresentam di culdades especí cas na organização fonológica necessária para o aprendizado da linguagem oral. A maioria delas apresenta ininteligibilidade de fala, tornando a mensagem ambígua para seu interlocutor. Essas crianças se desenvolvem de forma semelhante às outras, portanto, sem di culdades de aprendizagem geral, na ausência de dé cits intelectual e auditivo ou fatores etiológicos conhecidos 5,6 . A terapia baseia-se na investigação dos processos fonológicos presentes, tendo como objetivo facilitar o desenvolvimento de um sistema fonoló-gico inteligível, por meio da supressão de processos fonológicos durante o tratamento, assemelhandose ao sistema alvo do adulto 5,6 . A presente pesquisa tem o objetivo de analisar a intervenção fonoaudiológica baseada na hierarquia dos traços distintivos e na consciência fonológica em um grupo de quatro crianças com desvio fonoló-gico, na faixa etária entre 04 e 07 anos, estudantes da Educação Infantil, visto que este estudo possibilita o início de uma pesquisa fonoaudiológica inédita na área dos distúrbios da comunicação humana da população infantil alagoana, fornecendo informações locais quanto às características linguísticas DESCRITORES: INTRODUÇÃODurante a aquisição fonológica, a criança adquire sons simples, e no decorrer dos anos há uma expansão desse sistema fonológico, adquirindo os sons mais complexos. Essa aquisição do sistema de sons obedece à hierarquia dos traços distintivos e as leis implicacionais entre eles [1][2][3] . De acordo com a hierarquia preconizada na geometria de traços, esses traços distintivos delimitam as características acústicas e articulatórias que constituem os fonemas, como, por exemplo, a sonoridade, o ponto e modo de articulação sobrepostos, os quais determinam o som que é percebido quando se fala 2,4 . À medida que a criança desenvolve o reconhecimento, a discriminação e a memória auditiva dos sons da fala origina-se a consciência fonológica,