Based on assessment of children's councils through three consecutive investigations, this article aims to analyse the institutionalisation of participative processes offered to children aged seven to twelve in the city of Lausanne, Switzerland. The underlying premise of the analysis is that the recognition of children as social actors or valid interlocutors depends on social, cultural and political contexts. In this study, the authors consider how children exercise their rights in these councils, and what recognition they gain from exercising them, either individually or collectively. The assessment of the councils sheds light on the lack of references to the United Nations Convention on the Rights of the Child (CRC) by the professionals monitoring the children's councils. The article then argues that this lack of reference to the CRC is a considerable impediment to children's access to their rights, and subsequently to their ability to achieve recognition.

Une étude menée dans quatre clubs de twirling bâton et de football féminin montre que les filles grandissant dans des milieux populaires participent activement à la production d’une culture sportive. Les cultures sportives sont ainsi requalifiées comme étant le produit d’une intention (l’agir des pratiquantes) et d’un déjà-là (l’organisation sportive). L’organisation de ces clubs de sport donne à voir l’agentivité des enfants et éclaire des situations dans lesquelles ils contribuent à produire des pratiques culturelles qui ont force d’appartenance sociale et de reconnaissance.

No abstract

L’analyse des conseils d’enfants en milieu urbain montre que les rapports sociaux de sexe et par extension les inégalités entre filles et garçons sont des impensés de l’intervention professionnelle auprès de mineur·e·s. Dans cette perspective, ces espaces d’expression destinés aux enfants, faute de prendre en considération les enjeux liés à l’accès à la parole publique et à la participation, contribuent très largement à produire et reproduire les inégalités. À partir de la théorie de la justice de Fraser, l’article souligne la nécessaire articulation entre les principes de redistribution et de reconnaissance pour remédier aux injustices faites aux filles en tant que groupe. Liés à la mise en œuvre de conseils des enfants, ces principes soulignent l’importance du cadre éducatif, de la régulation du collectif et de la valorisation des filles.