Objetivo: Identificar los estilos de liderazgo educativo que emergieron durante el primer año de la pandemia por COVID19 en el contexto de Ecuador. Originalidad/aporte: El aporte de este trabajo radica en la generación de información confiable respecto a los estilos de liderazgo educativo que durante la pandemia posibilitaron que los procesos de enseñanza y aprendizaje, investigación y vinculación con la comunidad se mantuvieren en las instituciones participantes de este estudio. Esta información puede ser considerada para mejorar la toma de decisiones en la gestión de las universidades ecuatorianas y de otras naciones de Latinoamérica.   Método: Desde el paradigma crítico-reflexivo se opta por el enfoque cualitativo de la investigación socioeducativa. Los participantes fueron 120 profesores de universidades públicas y privadas domiciliadas en las tres provincias de mayor contagio de COVID-19 en Ecuador. Estrategias/recolección de información: Se administraron las técnicas entrevistas a profundidad, grupos focales y revisión documental. Como resultados se presentan las voces de los participantes que fueron organizadas en las siguientes categorías: gobernabilidad y gestión de la crisis sanitaria, conciliación ante los cambios en el sistema educativo y los retos que el confinamiento representó para los líderes educativos. Conclusiones: Los participantes fortalecieron los estilos de liderazgo compartido, adaptativo, resiliente y transformador para potenciar la gestión de las comunidades educativas durante la pandemia y proyectarse con rumbo a la nueva normalidad.

Con el objetivo de estudiar el uso de herramientas digitales como método de enseñanza-aprendizaje en bachillerato de la Unidad Educativa Edwin Mendoza Bravo. Se aplicó una metodología de enfoque cuantitativa, descriptivo, de campo y documental. La técnica utilizada fue la encuesta aplicada a estudiantes y docentes, como instrumento un cuestionario de preguntas de opción múltiple. La muestra de tipo no probabilístico intencionada conformada por 186 estudiantes y 12 docentes del subnivel de bachillerato. Los resultados evidenciaron que es limitado el uso de herramientas digitales por parte de los docentes, por lo cual el proceso de enseñanza aprendizaje no es óptimo, ya que los estudiantes demuestran bajo desarrollo del aprendizaje. Se concluye que existe la necesidad de la utilización de la herramienta digital Google for Education como método de enseñanza-aprendizaje en el bachillerato. PALABRAS CLAVE: Herramientas Digitales; Enseñanza-Aprendizaje; Google for education. Use of Digital Tools as a Teaching-Learning Method in High School ABSTRACT With the aim of studying the use of digital tools as a teaching-learning method in high school at the Edwin Mendoza Bravo Educational Unit. A quantitative, descriptive, field and documentary approach methodology was applied. The technique used was the survey applied to students and teachers of the high school sublevel, as an instrument a questionnaire of multiple-choice questions. The intentional non-probabilistic sample made up of 38 students and 1 teacher. The results showed that the use of digital tools by teachers is limited, for which the teaching-learning process is not optimal, since students show low learning development. It is concluded that there is a need to use the digital tool Google for Eduction as a teaching-learning method in high school. KEYWORDS: Digital Tools; Teaching-Learning; Google for education.

La equidad en el acceso a las oportunidades para mujeres y hombres es uno de los aspectos requeridos para mejorar los procesos de desarrollo de los profesionales. Este trabajo tiene como objetivo analizar los avances y retos de las universidades respecto a las políticas que garanticen la equidad y desarrollo profesional de sus colaboradores. Desde el análisis documental se estudia el proceso evolutivo de la legislación de Ecuador, destacando los elementos que constitucionalmente permiten la participación de la mujer en los espacios académicos durante el periodo 2008-2021; y se analiza el impacto de la pandemia por la COVID19 sobre las políticas nacionales. Entre los resultados se presenta un análisis cronológico de las políticas públicas de género que se instrumentaron en el Sistema de Educación Superior ecuatoriano para identificar los avances y tareas por cumplir. Se concluye resaltando que la presencia de la COVID19 ha limitado el avance de las políticas de equidad de género, priorizándose la prevención y conservación de la salud. En los hogares las ejecutivas, maestras y otras mujeres profesionales han visto recargadas sus agendas con los roles de madre y esposas. A ello se ha incrementado la tarea de ser maestra de sus hijos e hijas debido a la educación en línea que ha demandado mayor participación de la familia, pero que se concentra principalmente en las mujeres.

Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) cumplen actualmente un rol fundamental en el proceso enseñanza aprendizaje, más aún cuando la educación virtual, debido al COVID 19, ha aumentado significativamente convirtiéndose en la única manera de mantenerse en el sistema educativo durante el periodo de confinamiento.  El objetivo de la investigación fue analizar la incidencia del uso de las TIC’s en la educación virtual del bachillerato de la Unidad Educativa Fiscal Cinco de Junio, de la ciudad de Manta, en Ecuador.  Metodológicamente se define como una investigación descriptiva de campo, apoyado en el análisis documental mediante la revisión de referencias bibliográficas; se aplicó una encuesta a 45 docentes de la institución educativa en estudio, donde se obtuvieron resultados del proceso de educación virtual. Entre los resultados más destacados se pudo apreciar que las variables TIC y educación virtual están muy relacionadas ya que de la correlación de Pearson fue de 0,856; además el nivel de significancia es muy alto, siendo menor que 0,01 muestra una incidencia positiva de las Tecnologías de la Información y Comunicación con la Educación Virtual de estudiantes del bachillerato de la institución objeto de estudio. Se concluye que el uso de las TIC’S en la educación virtual del bachillerato motiva a la participación activa de los estudiantes y enriquece la práctica docente. Palabras clave: Tecnologías de la información y la comunicación, educación virtual, enseñanza, aprendizaje.