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Este estudo de caráter teórico-reflexivo objetivou contextualizar a engenharia em formação, a partir das noções de Jean-Marie Barbier, na perspectiva da formação de adultos professores. Desse modo, clarifica a noção de engenharia em formação, considerada a concepção e avaliação de intervenções educativas nos espaços-tempos do trabalho e da vida social de adultos, visando aprendizagens; descreve a intervenção educativa como a articulação de duas culturas que não se cruzam (engenharia e pedagogia), mas que passam a ser interconectadas por uma terceira, a cultura da formação; e ilustra o ciclo da engenharia em formação em quatro fases. Em todos esses momentos foram empreendidos movimentos de contextualização das abordagens do autor com a formação de professores enquanto adultos. Das interfaces identificadas, destaca-se a cultura da formação, por reforçar dois aspectos essenciais para o processo formativo docente, a concepção (por si e pelos formadores) desse sujeito como pessoa adulta, ativa e protagonista, com experiências de vida e profissão, e a perspectiva da escola como espaço educativo privilegiado para sua formação e profissionalização (sem distinções entre estas). Portanto, esta reflexão agrega valor ao pensamento atual no campo da formação do adulto professor com foco na cultura de (trans)formação, visando o desenvolvimento contínuo de professores e o fortalecimento da profissionalização docente no embate socioprofissional e político contemporâneo.

As interfaces constitutivas dos percursos formativos de professores são vastas, bem como, suas possibilidades nas mais variadas facetas do conhecimento científico e humano. Diante dessa variedade de experiências possíveis, neste estudo, tratou-se sobre a gincana acadêmica, caracterizada como uma atividade de grande impacto experiencial para graduandos de ensino superior. O estudo trata-se de um relato de experiência docente sobre a prática educativa ao lecionar a disciplina de Gestão e Educação Ambiental a alunos de uma turma de Pedagogia. Na ocasião foi planejada e executada uma gincana com título e tema: “Somos todos um só, pelo Brasil, pelo meio ambiente”, com o objetivo de refletir de forma lúdica, divertida e por meio de expressões diversas, sobre a temática de Educação Ambiental (EA) na formação dos professores. Das experiências extraiu-se os saberes experiências, pelo conjunto de tarefas realizadas, capazes de gerar múltiplos sentidos para a formação acadêmica, profissional, social, cultural e cidadã dos graduandos, de forma ativa, participativa, lúdica e responsável. Assim, foi trilhado um caminho divertido e rico em interações, experiências e expressões humanas e formativas que propiciaram o alcance do objetivo proposto com a gincana, firmando-a como um recurso metodológico de grande valia no processo de formação de professores, sendo um espaço adaptável à todas as áreas, públicos e níveis de ensino formalizado.