Nummeret indeholder følgende artikler: Hvordan begrunder undervisere forelæsninger? Et interviewstudie med undervisere fra to fagmiljøer Anna Bager-Elsborg Læring i Modvind: Hvordan forbedrer man de studerendes præstation i fag, som de typisk opfatter som svære og kedelige? Carina Saxlund Bischoff Afmystificering af forskning: Et studenterperspektiv på et praktisk møde med forskerverdenen Maia Ebsen, Sophie Therese Burisch og Sandra Thomas Informationskompetente studieledere – om sammenhænge mellem studielederes brug af videnskilder og deres ledelsestilgange Thomas Harboe, Camilla Østerberg Rump, Jette Hyldegård og Jesper Bruun Retoriske strategier som led i mere effektiv vejledning Helle Hvass og Stine Heger Når der eksamineres mundtligt – eksaminators rolle og indhentning af bedømmelsesgrundlag i sundhedsuddannelser Thomas Würtz Jensen, Winnie Westergaard Høgsaa, Carsten Nielsen Udvikling af studerendes akademiske skrivekompetencer – en model for en indsats på fakultetsniveau Tine Wirenfeldt Jensen, Gina Bay og Per Andersen Ph.d.-vejlederkurser i Danmark: Status på indhold og diskussion af kvalitet Sofie Kobayashi, Mirjam Godskesen og Gitte Wichmann-Hansen Hvordan bedømmes undervisningskompetencer ved ansættelse af videnskabeligt personale ved universitetet? Sofie Kobayashi, Nana Quistgaard og Camilla Østerberg Rump Undervisning i engelsksprogede uddannelser er ikke kun et spørgsmål om sprog – det er først og sidst undervisning Karen M. Lauridsen og Ole Lauridsen Risikonavigation i fremdriftsstormen – når studerende oversætter fremdriftsreformen ud fra nye risikologikker Laura Louise Sarauw og Simon Madsen Aktiv undervisning: ’Flipped’ undervisning i bærende konstruktioner og arkitektur Mirnes Tulic og Jesper Thøger Christensen Læringsportfolio som individuelt refleksionsrum i kollektiv læring Frederikke Winther Anmeldelse: Fra studie til arbejdsliv Henriette Tolstrup Holmegaard