ResumoA história da dança acompanha a da humanidade, sendo a dança considerada como uma das mais antigas artes. A abrangência de sua atuação está voltada para as várias dimensões do ser humano, como a física, a emocional, a social e a espiritual, e em função de sua riqueza de atuação ela pode estar incorporada como conteúdo nas aulas de Educação Física Escolar. Uma das maneiras de verificar o impacto emocional de uma atividade motora, no caso a dança, é através do estudo dos estados de ânimo. Este trabalho delimitou-se ao campo de interferência psicológica da dança buscando verificar os efeitos de sua prática nos estados de ânimo de alunos do Ensino Fundamental. Participaram do estudo 34 alunos, com idade média de 12,3 anos, das turmas do 6º ao 9º ano da Escola Municipal de uma cidade do interior de São Paulo. Foi utilizada a Lista de Estados de Ânimo Reduzida e Ilustrada (LEA-RI, Volp, 2000), aplicada antes e após três situações: a situação 1 no início do processo de aprendizagem da coreografia; a situação 2 no último ensaio e a situação 3 no dia da apresentação. Para analisar as alterações dos estados de ânimo foi utilizada a prova binomial com os dados das três situações observadas -pré e pós cada situação experimental adotando grau de significância (p≤ 0,05). Após a análise dos dados, encontramos diferença significativa apenas no adjetivo "feliz" das situações 1 (p= 0.009, p= 0.002) e 2 (p=0.000, p=0.031). Na situação 3 nenhum adjetivo apresentou diferença significativa. Podemos concluir que: sentir-se mais feliz foi o que predominou nas duas primeiras situações, onde o processo ensino-aprendizagem se evidenciou trazendo para os participantes uma situação de aula, controlada, porém diferente de seu dia a dia. Já no terceiro momento, apesar de a situação ser também inovadora, o fato de ser uma apresentação pode ter con-