Objective:to evaluate students’ learning in an online course on basic life support with immediate feedback devices, during a simulation of care during cardiorespiratory arrest. Method:a quasi-experimental study, using a before-and-after design. An online course on basic life support was developed and administered to participants, as an educational intervention. Theoretical learning was evaluated by means of a pre- and post-test and, to verify the practice, simulation with immediate feedback devices was used. Results:there were 62 participants, 87% female, 90% in the first and second year of college, with a mean age of 21.47 (standard deviation 2.39). With a 95% confidence level, the mean scores in the pre-test were 6.4 (standard deviation 1.61), and 9.3 in the post-test (standard deviation 0.82, p <0.001); in practice, 9.1 (standard deviation 0.95) with performance equivalent to basic cardiopulmonary resuscitation, according to the feedback device; 43.7 (standard deviation 26.86) mean duration of the compression cycle by second of 20.5 (standard deviation 9.47); number of compressions 167.2 (standard deviation 57.06); depth of compressions of 48.1 millimeter (standard deviation 10.49); volume of ventilation 742.7 (standard deviation 301.12); flow fraction percentage of 40.3 (standard deviation 10.03). Conclusion:the online course contributed to learning of basic life support. In view of the need for technological innovations in teaching and systematization of cardiopulmonary resuscitation, simulation and feedback devices are resources that favor learning and performance awareness in performing the maneuvers.

Objective:To develop and evaluate an online course on Basic Life Support. Method: Technological production research of online course guided by the ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation) instructional design model based on Andragogy and the Meaningful Learning Theory. The online course was constructed in the platform Moodle, previously assessed by a group of experts, and then presented to the students of the Nursing School of the University of São Paulo, who assessed it at the end of the course. Results: The course was evaluated by the experts and obtained a mean score of 0.92 (SD 0.15), considered as good quality (between 0.90-0.94), and by the students, with a mean score of 0.95 (SD 0.03), considered as high quality (0.95-1.00). Conclusion:The instructional design used was found to be appropriate to the development of the online course. As an active educational strategy, it contributed to the learning on Basic Life Support during cardiac arrest-related procedures in adults. In view of the need for technological innovations in education and systematization of care in cardiopulmonary resuscitation, the online course allows the establishment of continuous improvement processes in the quality of resuscitation in the care provided by students and professionals.

DEDICATÓRIAÀ minha mãe, Carlota, minha melhor amiga e, por vezes, filha. Mulher valorosa, exemplo de pessoa, humildade e fé, que soube me educar com muita serenidade e amor e, mesmo diante de sua simplicidade, sempre valorizou meus estudos e se esforçou para que meus sonhos se realizassem.Ao meu pai Osvaldo, a quem também devo honras de minha educação, valores, cidadania, responsabilidade e plenitude e, mesmo do seu jeito, por sempre acreditar em mim.Aos meus filhos Ana Luiza e Márcio Vinicius, representação do amor de DEUS em minha vida. Vocês são meus verdadeiros mestres ao me ensinarem ver e sentir o mundo por diferentes ângulos e serem minha força para enfrentar os desafios. Perdão pela minha ausência e pelos momentos de intolerância. Meu eterno agradecimento a vocês por contribuírem com a minha evolução pessoal, profissional e espiritual. Amo vocês infinitamente.Ao meu esposo, companheiro e amigo, Luiz Carlos, por sempre acreditar em mim e compreender a minha ausência em todos os momentos em que negligenciei como mãe e esposa, por compartilhar comigo os detalhes de minha luta e de meus sonhos. Sua presença me transmite amor, paciência e serenidade.À minha irmã, amiga, cúmplice, meu exemplo de luta e perseverança, que me encoraja, mesmo que inconscientemente, quando eu penso que não vou conseguir e divide comigo os momentos de alegria, de dúvidas e de angústias. E, em particular, por evidenciar a importância de viver o "Hoje" e o "Amor".Ao Breno, meu sobrinho, que, na sua inocência de criança, me ensina o valor da responsabilidade, disciplina e amor incondicional.Aos meus Familiares e Amigos, em especial, minha sogra, Nair, e meu sogro, Antonio, "in memoriam", pelas orações, vibrações, palavras de incentivo e coragem e por me acalentarem nos momentos de cansaço e preocupações. O vosso amor e carinho me fortaleceram para o alcance deste desejo. AGRADECIMENTOSAqui só há palavras, mas espero que elas expressem a minha gratidão genuína a todos que contribuíram para que este trabalho fosse realizado.Ao DEUS Altíssimo! O SENHOR escolheu as pessoas que estariam em meu caminho para me ajudar, porque sabia que, sozinha, sua serva, tão pequena e aprendiz, não conseguiria. Por isso, obrigada por SUA força e, principalmente, por me carregar em seu colo nos momentos de angústias e me fazer ir além do que eu jamais pensei alcançar.À Professora Doutora Heloisa Helena Ciqueto Peres, pela oportunidade, confiança e paciência. Sou imensamente grata a você pela competência na condução e orientação deste estudo e, especialmente, e por me acolher em seu coração e me ver como ser humano repleto de sentimentos, limites e potencialidades.Às Professoras Doutoras Mildred Patrícia Ferreira da Costa, Claudia Prado e Maria Madalena Januário Leite, meu reconhecimento pelo carinho, amor, amizade e sabedoria, pelas valiosas contribuições no exame de qualificação e por me acompanharem nessa trajetória.Às Professoras Doutoras Ariadne da Silva Fonseca e Maria Júlia Paes da Silva pelos ensinamentos e exemplos de competência, dignidade, respeito...

Objective: to build and validate an online course for nurses on advanced life support in adult cardiorespiratory arrest. Methods: methodological research, technological production, based on Contextualized Instructional Design, following the phases of analysis, design, development, implementation and evaluation, guided by the assumptions of Andragogy and Theory of Significant Learning. Results: course structured in nine learning units, including digital games, virtual simulations and clinical cases. It was made available in the Moodle® virtual environment and evaluated by 16 specialist nurses, obtaining high and good quality indexes in 15 (75.0%) criteria regarding content, interactivity, navigation, ergonomics and aesthetics. Conclusion: the positive evaluation of specialists accredits the online course on advanced life support in adult cardiorespiratory arrest as a valid resource capable of integrating innovative educational technologies and strategies to nurses for care in cardiopulmonary resuscitation.Objetivo: construir e validar curso on-line para enfermeiros sobre suporte avançado de vida na parada cardiorrespiratória em adultos. Métodos: pesquisa metodológica, de produção tecnológica, fundamentada no Design Instrucional Contextualizado, seguindo as fases de análise, design, desenvolvimento, implementação e avaliação, norteada pelos pressupostos da Andragogia e Teoria da Aprendizagem Significativa. Resultados: curso estruturado em nove unidades de aprendizagem, incluindo jogos digitais, simulações virtuais e casos clínicos. Foi disponibilizado no ambiente virtual Moodle® e avaliado por 16 enfermeiros especialistas, obtendo índices de alta e boa qualidade em 15 (75,0%) critérios referentes ao conteúdo, à interatividade, navegação, ergonomia e estética. Conclusão: a avaliação positiva de especialistas credencia o curso on-line sobre suporte avançado de vida na parada cardiorrespiratória em adultos como recurso válido, capaz de integrar tecnologias e estratégias educacionais inovadoras a enfermeiros para atendimento na reanimação cardiopulmonar.

Objective: to describe the development of the learning object called "Disciplinary Complement of Anatomy" for the teaching and learning of Anatomy subject. Methods: this is a methodological study on the construction of the learning object to complement the studies in the subject, using the Analysis, Design, Development, Implementation and Evaluation model in the instructional design. Results: as a virtual class, the learning object was developed according to the steps of Analysis, Design, Development, Implementation, and Evaluation and it was implemented in Prezi® as a virtual environment. Conclusion: the virtual class was set up in an innovative strategy that allowed autonomy in learning and managing technologies in the educational process, articulating ethics in the study of Anatomy.