El objetivo de este artículo es describir las relaciones de la ansiogenia inducida por el docente y las manifestaciones de la ansiedad en los momentos educativos; cabe resaltar que el trabajo expuesto se desprende del proyecto de la ansiogenia educativa en alumnos universitarios. El diseño del estudio fue cuantitativo de corte transversal con alcance correlacional. La muestra intencional estuvo compuesta por 875 estudiantes universitarios del estado de Coahuila. Los instrumentos utilizados fueron el inventario de ansiedad de Beck y el cuestionario de ansiógenos educativos. Los resultados arrojaron que existe una relación positiva entre algunas características del docente y la ansiedad. Se concluye que, a mayor presencia de un docente agresivo, disperso, indispuesto, intimidante y que no aclara dudas, mayor será la presencia de síntomas somáticos de ansiedad.

El objetivo de la investigación es proponer un modelo empírico para un desempeño eficaz a partir del las técnicas en estudiantes de bachillerato. El diseño de investigación es cuantitativo, bajo el tipo transversal, descriptivo y correlacional. La recolección de datos fue por medio de una encuesta. La muestra fue estratificada por semestre y sección de un bachillerato de la ciudad de Saltillo Coahuila, seleccionando a un total de 263 estudiantes, de los cuales el 51% fueron mujeres y el 49% fueron hombres. Para la obtención de resultados se  realizó  un análisis de regresión lineal, obteniendo un modelo a partir del lugar donde se desarrolla el aprendizaje y otro en relación a las técnicas empleadas por el docente. Concluyendo que técnicas de instrucción que manejen aprendizajes elaboracionales deductivos y las representaciones de estos en formatos visuales son fuente de un mejor aprovechamiento académico de los alumnos.   The objective of the research is to propose an empirical model for effective performance based on techniques in high school students. The research design is quantitative, under the transversal, descriptive and correlational type. Data collection was by means of a survey. The sample was stratified by semester and section of a high school in the city of Saltillo Coahuila, selecting a total of 263 students, of whom 51% were women and 49% were men. To obtain results, a linear regression analysis was performed, obtaining a model based on the place where the learning takes place and another in relation to the techniques used by the teacher. Concluding that instructional techniques that handle deductive learning and their representations in visual formats are a source of better academic achievement for students.

No abstract

En el ámbito de la investigación educativa, uno de los dilemas más acuciantes es concretar los hallazgos en su dimensión práctica en el contexto educativo estudiado. El presente aporte tiene el propósito de analizar los retos que el investigador tiene para establecer esa relación teórico-práctica. A partir del desarrollo de la investigación “La educación intercultural desde la voz de los agentes educativos: un estudio en Jalisco, Chiapas, Chihuahua y Guanajuato”, emergen algunas reflexiones encaminadas a comprender la medida en que los hallazgos de dicho estudio han contribuido a transformar el contexto estudiado e identificar los retos que actúan a manera de barreras para lograr este vínculo teoría-práctica. Es una investigación cualitativa que se desarrolla desde un posicionamiento crítico; bajo la metodología de análisis del discurso se analizan las perspectivas que investigadores de la Universidad Pedagógica Nacional del Estado de Chihuahua y de la Universidad Pedagógica Nacional de Guanajuato Unidad 111, participantes en el estudio, han construido sobre las dificultades para establecer a partir de los resultados un vínculo sólido entre la teoría y práctica. Según los participantes, los hallazgos teóricos de la investigación se han difundido ampliamente, pero pocos de ellos han derivado en una práctica educativa fundamentada.

El objetivo de esta investigación es conocer y describir un modelo empírico para un desempeño eficaz a partir de las técnicas en estudiantes de bachillerato. El diseño de investigación es cuantitativo, de tipo transversal y de predicción y control. La recolección de datos fue por medio de una encuesta. La muestra fue estratificada por semestre y sección de un bachillerato de la ciudad de Saltillo, Coahuila, seleccionando a un total de 263 estudiantes, de los cuales, 65% fueron mujeres y 35% hombres. Para la obtención de resultados, se realizó un análisis de regresión lineal, obteniendo un modelo a partir del lugar donde se desarrolla el aprendizaje y otro en relación con las técnicas empleadas por el docente. Concluyendo que las técnicas de instrucción que manejen aprendizajes elaboracionales deductivos y las representaciones de éstos en formatos visuales son fuente de un mejor aprovechamiento académico de los alumnos. AbstractThe objective of this investigation is to understand and outline an empirical model for effective performance drawn from techniques in high school students. The investigative design is quantitative under a transversal type and of prediction and control. The recollection of data was performed with the use of a questionnaire. The sample was stratified per semester and section in a high school in Saltillo Coahuila where a total of 263 students were selected, those of which 65% were female and 35% were male. To obtain the findings, an analysis of a lineal regression was used, obtaining a model from where learning takes place and another in relation to techniques applied by the teacher. Concluding that instructional techniques which manage deductive elaborational learning and the representation of these through visual formats are a source of greater academic achievement of students.