Os meus sinceros agradecimentos a todos aqueles que, direta ou indiretamente, colaboraram com a pesquisa e meu percurso até aqui, pois, reconheço e compreendo este trabalho e momento da vida, como um longo caminho com muitas pessoas importantes, que possibilitaram sua construção. À minha Mãe (in memoriam) que sempre acreditou em meu potencial, incentivadora que me levava muitas vezes segurando pelas mãos para que meus sonhos se realizassem, e ela sabia que estudar era o principal deles. À família que construí, meu marido que me apoia incondicionalmente, me acompanhando para que continue seguindo o caminho que escolhi, mesmo que isso o tenha levado para muito longe de suas origens. À nossa amada, rumorosa e rebelde 'em potencial' filha, minha "quebra de raciocínio" preferida, que me chamou a cada escrita de frase, rompendo a ideia, mas lembrando de sua existência tão querida, colorida e especial. Às minhas irmãs, Josefa, Denise e Zany pela torcida e crença de que 'posso tudo!'.

Investigar a contextualização e a interculturalidade, como conceitos que referenciam e fundamentam os projetos de educomunicação no fazer dos currículos de pedagogia é o que pretende este artigo, o qual reconhece através do intercâmbio entre culturas e realidades, uma dimensão estruturante à formação, a partir da multiplicidade dialógica na práxis de discentes e docentes, como percursos extensionistas. Assim, faz uma análise interpretativa de experiências pontuais, que incluem a mobilidade e o intercâmbio entre universidades e diferentes contextos, como proposição e perspectiva qualitativa, cujo escopo é definir, propor e acompanhar ações entre a universidade de origem como lugar de identidade e os espaços de destino, na perspectiva de superação das fronteiras nas formações.

No abstract

ResumoO presente artigo tem como objetivo refletir sobre a docência e as práticas pedagógicas com as aulas remotas, vistas as limitadas e desafiadoras condições formativas, laborais e de acessos das/os professoras/es durante a pandemia do Covid-19, para a efetivação e continuidade dos processos de ensino e aprendizagem. Para tanto, parte de observações e escuta nos contextos das atuações docentes com os ensinos (básico e superior), para individualizar e refletir os percursos implementados. De metodologia qualitativa, o estudo busca conhecer os modos como essa experiência é compreendida pelos docentes, de acordo com as respostas de um questionário, para a construção de uma análise pautada na hermenêutica filosófica, quanto às realidades e discursos do cenário educacional hodierno.Palavras-chave: Docência. Condições pedagógicas. Educação básica e superior. Pandemia.