El panorama socio-político actual en América Latina ha remarcado el carácter vigente y laimportancia que tiene el periodismo de paz como catalizador positivo en escenarios de violenciamediante la generación y difusión de contenidos informativos que permitan a la ciudadaníavincularse a la construccíon social de su realidad desde un enfoque objetivo y democrático. Sinembargo, dicho modelo ha entrado en directa confrontación con los paradigmas de la actualidad,puesto que los mismos exigen que todos los rubros y medios de comunicación masiva se alinien enfunción de los intereses de los grupos hegemónicos –con sus respectivas e inevitables consecuenciasyesta lógica ha repercutido negativamente en el accionar de este tipo de periodismo.

The understanding of a text should be interpreted at different levels: literal, inferential and critical-evaluative. A literal level is to understand everything that the author explicitly com- municates through a text; understanding a text at an inferential level means to interpret everything that the author wants to communicate, but that sometimes he does not explicitly say or write; understanding a text at a critical- evaluative level means to value, project and judge both the content of what one author states in his writing as well as the inferences or relationships that can be established from what appears in the text produced by an author. Some researches consider that college student graduates are not necessarily good readers even though they read advanced academic material, for this reason they do not always com- prehend the information. Many strategies have been proposed to be developed both in class and at home, to improve reading comprehension. Instructors can improve comprehension through non-reading related information such as background knowledge or experiences, ho- mework and class work, and learning aides. Instructors can also teach students how to use other strategies including the SQ3R method, peer teaching, encoding, and reading flexibility.

Las estrategias interactivas que desarrollan y evalúan la expresión oral en el idioma inglés constituyen un conjunto de actividades que permiten al estudiante apartarse de las presentaciones memorizadas y optar por el trabajo en parejas o grupal que propicie la comunicación participativa. Los objetivos de esta investigación son describir algunas estrategias interactivas sugeridas por expertos en este campo y averiguar con qué frecuencia son usadas en las instituciones de educación superior en la provincia de Carchi: Universidad Politécnica Estatal del Carchi, Universidad Regional Autónoma de Los Andes y el Instituto Superior Vicente Fierro. En cuanto al tipo de investigación, se utilizó el método descriptivo porque es apropiado en el campo de las ciencias sociales y permite a los investigadores describir situaciones y eventos. Con respecto a los métodos de estudio empírico, también llamados técnicas generales de investigación, este estudio aplicó la encuesta como un medio para obtener información primaria. Las tres instituciones de educación superior mencionadas utilizan actualmente libros publicados por la empresa National Geographic Learning. La Universidad UPEC también utiliza textos de la Cambridge University Press. Estos textos desarrollan fluidez en el inglés americano y británico a través de diálogos, descripción de imágenes, textos y videos del mundo real. Además, los estudiantes tienen la oportunidad de realizar trabajos autónomos en plataformas virtuales. La principal conclusión obtenida fue: el material didáctico es apropiado para implementar la mayor parte de las estrategias propuestas en esta investigación para desarrollar la expresión oral. Sin embargo, algunas de estas estrategias no se utilizan o no se aplican permanentemente.

Reading comprehension is defined as the level of understanding of a text/message. This understanding comes from the interaction between the words that are written and how they trigger knowledge outside the text/message. Another important component of reading comprehension is the activation of prior knowledge or making connections while reading. So, Readers must be able to draw from their experiences to apply what they are reading. If a student is not able to activate the schema necessary for a specific piece of text, his or her comprehension will be either distorted or greatly hindered.  For decades, a great amount of studies have been done to investigate the influences of reading strategies on readers’ comprehension. It has no longer been considered as a static and passive process in decoding words and recoding meanings of individual words or phrases. Instead, reading comprehension has been deemed as an active, dynamic, and growing process of searching for interrelationships in a text. In this context, this research presents those fundamentals that readers bring to the text, the factors that affect reading, as well as the reading phases and their supportive strategies.