Durante la pandemia, las instituciones de educación cerraron sus espacios físicos para dar continuidad a los procesos de formación a través de ambientes virtuales. El objetivo fue describir la experiencia de la presencialidad a la virtualidad en docentes de enfermería de la ciudad de Medellín durante el confinamiento. Estudio cualitativo descriptivo exploratorio, en el que participaron 12 informantes con los cuales se logró saturación teórica a través de entrevistas abiertas, previo consentimiento informado; estas fueron transcritas en su totalidad y se analizaron bajo la técnica de análisis de contenido. En los resultados emergieron cuatro categorías: La presencialidad (indica la relevancia de la interacción cara a cara), el contexto de la virtualidad (describe la situación de incertidumbre frente a una metodología poco conocida), la vivencia en la virtualidad (se muestran los inhibidores y facilitadores de la transición a la virtualidad) y efectos de la virtualidad (se evidencian los cambios producidos como respuesta a la transición). Se concluye que, en la transición de la presencialidad a la virtualidad, se experimenta una situación de angustia, incertidumbre y desconocimiento que, al recorrerla, genera transformaciones en la manera de enseñar y aprender.

Los cambios ambientales provocados por la intervención humana conllevan a amenazas de desastres naturales, desequilibrio en los ecosistemas y pérdidas lamentables. El propósito del presente estudio consistió en brindar una descripción de cómo las instituciones educativas de la comuna uno de la ciudad de Medellín, preparan sus comités escolares para la atención y el manejo de desastres en relación con los procesos y las recomendaciones del Sistema Nacional de Gestión del Riesgo de Desastres de Colombia. Para el análisis se tuvo como referencia la información del plan de emergencias de la comuna uno, el cual fue realizado por el Departamento Administrativo de Gestión del Riesgo de Desastres. En los resultados se identificó que no todas las instituciones educativas de la comuna tienen conformados los comités escolares para la atención de desastres, no obstante, se hacen responsables de la gestión del riesgo, la identificación de las amenazas, la realización de simulacros, la capacitación en primeros auxilios, la bomberotecnia, la evacuación y las mejo[1]ras locativas. En conclusión, las instituciones educativas de la comuna uno de la ciudad de Medellín, se están preparando para responder de la mejor manera ante la materialización de un fenómeno amenazante.