Objetivo: relatar os sentidos manifestos por discentes do componente Inovação Curricular e Formação em Saúde em um Programa de Pós-Graduação de uma Universidade Federal no nordeste brasileiro. Metodologia: relato de experiência produzido a partir de aula temática acerca das inovações curriculares, desenvolvida com a participação dos discentes de um programa de pós-graduação em enfermagem e saúde na modalidade stricto sensu. Os dados foram coletados e discutidos a partir da análise semiótica de imagens paradas nos desenhos elaborados pelos participantes após a problematização do assunto. Resultados: pode-se afirmar que novas propostas para a educação têm redirecionado o processo de aprendizagem, contudo há coexistência de modelos e oportunidades habituais e inovadores, sendo que a formação tradicional é representada de forma mais evidente, mesmo quando tratada como uma possibilidade transformadora. Considerações finais: constatou-se o convívio de diversas teorias curriculares no ideário dos discentes de pós-graduação stricto sensu, que apesar dos avanços, a prática pedagógica tradicional ainda interfere de modo hegemônico na condução do processo ensino-aprendizagem, o que demanda uma reorientação da formação de modo a promover uma mudança consciente e sólida no processo educativo.