ResumoO artigo apresenta registros sobre o acesso de estudantes adultos não tradicionais (EANT) ao ensino superior e analisa os mecanismos de avaliação desses estudantes no contexto da abertura do ensino superior aos "maiores de 23" anos, via Decreto-Lei nº 64, de 2006, em Portugal. Evidencia como os/as candidatos/as adultos/as são avaliados/as no âmbito do concurso especial, que compreende análise do currículo acadêmico/profissional, prova de conhecimentos gerais/específicos e entrevista. O estudo de caso desenvolvido centra-se no registro das entrevistas de 35 candidatas/os adultos/as em seis diferentes júris de nove cursos nas faculdades de uma prestigiada Universidade portuguesa, a fim de verificar quais são os enfoques dos júris nas entrevistas do concurso dos "maiores de 23". Por fim, questionamse as formas diferenciadas de organização dos concursos e em que medida possibilitam ou favorecem a equidade de acesso dos/as estudantes adultos à educação superior em Portugal. Palavras-chave: Acesso à educação superior. Equidade em educação. Educação de adultos. Estudantes adultos não tradicionais.

Este dossiê da Laplage em Revista visa contribuir para a discussão sobre a Educação Superior e as demandas da geopolítica do conhecimento. Em todo o mundo, tem-se massificado e até universalizado o acesso à educação superior (AMORIM, TONIN & MENEZES, 2019; TROW, 1973). Esta universalização, que se verifica já na maioria dos países da OCDE (OECD, 2017), representa, por si só, o acolhimento de pessoas que antes não frequentavam a educação superior. Acresce a isso, no entanto, o agravamento das desigualdades entre pessoas, mas também países, mais ricos e mais pobres. E, em subsequência, fluxos migratórios sobretudo em direção aos países mais favorecidos. Como consequência, diversos sistemas e instituições de educação superior em todo o mundo estão a ser desafiados a desenhar políticas, assim como adotar práticas adequadas e desejavelmente eficazes, de integração desta diversidade crescente (mas também de responsabilidade social, de descolonização do currículo e da educação superior, de transformação).