Введение. В работе приводятся результаты исследования психологических различий в проявлении агрессивных установок и личностных особенностей, а также генетических различий по полиморфизму Val158Met гена COMT у представителей различных этносов, проживающих на Юге России. Новизна исследования состоит в том, что впервые были получены результаты оценки выраженности агрессивных установок и личностных особенностей у здоровых носителей разных генотипов гена COMT с учетом этнической принадлежности, впервые получены нормативные показатели по шкалам «Hand-test» Э. Вагнера для южнороссийской выборки. Методы. В работе использовались: шкала тревоги Спилбергера – Ханина, опросник формально-динамических свойств индивидуальности В. М. Русалова, «Hand-test» Э. Вагнера в адаптации Т. Н. Курбатовой. Генетический анализ: выделение ДНК из клеток буккального эпителия, полимеразная цепная реакция (ПЦР). В психологическом исследовании приняли участие 163 человека (студенты, средний возраст 18,9 лет), в психогенетическом исследовании – 76 респондентов – жителей Крыма (57 женщин и 19 мужчин). Результаты. Исследование показало наличие достоверно более высокого суммарного показателя агрессивности и директивности у представителей русской и татарской этнических групп с генотипами Met/Met гена COMT, наряду с более высоким уровнем личностной тревожности и низкой моторной эргичностью. Наличие генотипа Val/Val гена COMT у девушек – этнических татарок связано с наличием такой психологической особенности, как демонстративность. Наличие генотипа Val/Met гена COMT у девушек – этнических русских связано с проявлением у них таких личностных особенностей, как напряжение (тревога) и «психопатология», оцениваемая как суммарный показатель «степени личностной дезадаптации» и «тенденции к уходу от реальности». Обсуждение результатов. Полученные результаты могут найти применение в разработке направлений индивидуализации социально-педагогических воздействий на обладателей генотипов, ассоциированных в разных этнических группах с дезадаптивными личностными характеристиками.

The article defines the concepts of time perspective and vision of the future, as well as the relationship between them. A review of foreign and domestic publications revealed the main approaches to adversity, copying, and various classifications of protective behavior. The study involved 49 women and 35 men aged 24–54 y.o., who found themselves in a difficult life situation: all respondents had to leave their permanent place of residence because of a direct threat to their life and health. The empirical research used R. Lazarus’s methodology for diagnosing the copying strategies and F. Zymbardo’s time perspective method. The copying strategies appeared to correspond to different time perspectives. The respondents with a negative past fixation chose confrontation, social support, escape, and avoidance. The respondents with a positive past fixation preferred to plan their problem solutions. The respondents who focused on the present turned to social support and positive reassessment. Those focused on the future accepted their responsibility, planned their solutions, and were prone to positive reassessment. The results were statistically confirmed using the Mann-Whitney U-test. Time perspective proved to be an important intrapersonal resource in psychotherapeutic work with disadvantaged patients.

Аннотация. Цель. Цель данной работы заключается в изучении особенностей оценочного компонента Я-концепции у детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности (далее-СДВГ). Процедура и методы исследования. В статье приведены анализ взглядов исследователей на особенности формирования и становления оценочного компонента Я-концепции личности, а также анализ взглядов на природу СДВГ как поведенческого расстройства и проведено эмпирическое исследование, направленное на выявление особенностей самооценки и самоотношения у детей с СДВГ. При проведении исследования применены методы наблюдения, сравнения, интерпретации результатов и статистического анализа. Результаты проведённого исследования. В ходе эмпирического исследования была выявлена специфика оценочного компонента Я-концепции детей с СДВГ, которая выражается в неадекватной заниженной самооценке у детей с СДВГ и низком уровне рефлексивности. Теоретическая и практическая значимость. Результаты исследования могут быть использованы при разработке коррекционной программы, направленной на формирование адекватной самооценки у детей с СДВГ, а также в профессиональной деятельности практического психолога при работе с детьми с СДВГ.

Introduction. The variability of social guidelines of modern society determines the relevance of studying value orientations as an important moral component of the person. The purpose of the work is to study the value orientations of adolescents with different levels of anxiety. Theoretical analysis. The severity of anxiety in adolescents is related to the choice of certain value orientations. Adolescents with high levels of anxiety are more susceptible to the opinions of others and their value orientations are less stable and more useful. Empirical analysis. The study involved 48 adolescents aged 14 to 16 years. As a result of the study, it was revealed that for adolescents with high levels of anxiety, the choice of such value orientations as rest and material well-being is typical. Adolescents with moderate to low anxiety levels are more characterized by a focus on communication and love. Conclusion. Moderate and low levels of anxiety are associated with spiritual values that are independent of external factors. A high level of anxiety is associated with material and specific values, which depend on external factors and therefore are difficult to control.

The article is devoted to the problem of the development of cognitive processes, namely, mental activity, in older preschoolers with general speech underdevelopment. The study involved 300 older preschoolers (155 boys and 145 girls), of whom 150 preschoolers with general speech underdevelopment, studying in speech therapy groups, and 150 preschoolers with normal speech development, average age 5,5 years. The distinctive features of the development of thought processes in preschoolers with general speech underdevelopment in comparison with children with normal speech development have been identified and analyzed. The degree of formation of the ability to generalize and highlight significant features, build logical connections and identify cause-and-effect relationships in preschoolers has been determined. The prevailing types of thinking in preschool children have been revealed.