No abstract

No abstract

This document testifi es the attempt at critically interpreting certain formative models of the designer from an evolutionary point of view. The criteria used to draw up a historical mapping and perform a reading of some interesting contemporary case histories concern the comparison between the subjective approach (the unveiling of the author's personality and diff erent identity, considered as a subject under formation), on one hand, and the objective reproducibility of a process (project methodology), on the other. We have off set this line of interpretation with the relationship between the concept of trans-disciplinary (an encoded approach of transferring methods and tools from other disciplines), and that of non-disciplinary or "undisciplined" (in the sense of transcending the disciplines and therefore looking for innovation "outside the rules"). This analysis comprises profi les resulted from specifi cally disciplinary educational traditions (artistic and polytechnic); however, a profi le that is not formable within modern schools and which generates "out-of-context" designers also emerges. Lastly, a new profi le is outlined that insists on learning rules and methodologies, but makes the disobedience of said rules and methods the margin of originality and distinction (which depends on the qualities of the designer and his/her subjective capacity and creativity). ResumoEste documento atesta a tentativa de interpretar criticamente certos modelos de formação do designer de um ponto de vista evolutivo. Os critérios utilizados para elaborar um mapeamento histórico e realizar uma leitura de alguns casos contemporâneos dizem respeito a comparação entre a abordagem subjetiva (a revelação da personalidade do autor e identidade diferente, considerado como um sujeito em formação), de um lado, e a reprodutibilidade objectivo de um processo (metodologia de projecto), por outro. Buscamos compensar esta linha de interpretação com a relação entre o conceito de transdisciplinar (uma abordagem codifi cada de transferência de métodos e ferramentas de outras disciplinas), e o de não-disciplinar ou "indisciplinado" (no sentido de transcender as disciplinas e portanto, olhando para a inovação "fora das regras"). Esta análise compreende perfi s disciplinares que resultaram especifi camente de tradições educacionais (artística e politécnico), no entanto, também emerge entre os designers um perfi l que não é moldável dentro de escolas modernas e que gera o "fora de contexto". Por fi m, um novo perfi l é descrito que insiste em aprender as regras e metodologias, mas faz a desobediência de regras e métodos a margem de originalidade e distinção (que depende das qualidades do designer e seu / sua capacidade subjetiva e criatividade).

No abstract

Dear readers,This issue closes our tenth volume. This is an important result for the community that works with Strategic Design and the many disciplinary approaches related to the strategical contribution of Design for the improvement of organizational and social processes. We would like to thank you for your continuing support.In the first paper of the issue, Cláudia We invite you to read the contributions of your interest. Moreover, as part of the SDRJ's community, we would like to invite you to send us your contributions and suggestions for a continue development of the journal. Carlo FranzatoEditor