IntroduçãoAprendizagem Colaborativa Apoiada por Computador (CSCL) estuda como as pessoas aprendem em grupo com o auxílio do computador, possibilita a interação entre entidades digitais e permite a criação de ferramentas tecnológicas relevantes que auxiliam na aprendizagem dos alunos. Um dos recursos computacionais usado para promover a colaboração é a criação de Objetos de Aprendizagem (OA) que ajudam no processo de ensino e aprendizagem (GOMES et al., 2009).No cenário colaborativo é importante o uso de instrumentos informatizados que possibilitem mensurar e avaliar a colaboração de cada estudante e do grupo, de modo que seja possível identificar, por exemplos: se houve colaboração, se as informações compartilhadas foram significativas e se os instrumentos contribuíram de alguma forma para a aprendizagem dos envolvidos.Existem trabalhos na literatura que abordam as discussões da análise e avaliação da interação e da colaboração na ferramenta fórum, no entanto, é possível constatar que nas pesquisas mais recentes, como de Pietruchinski e Pimentel (2015), Ferraz et al. (2015)

ResumoEste ensaio teórico tem como objetivo realizar uma discussão acerca das orientações dadas nos Parâmetros Curriculares Nacionais para os conteúdos de Estatística, Probabilidade e Combinatória, por entender que esse documento é a principal referência para o professor. A linha de pesquisa educacional que trata sobre esses conteúdos é a Educação Estatística. Para tal, realizou-se uma revisão bibliográfica, tendo como fonte de pesquisa os próprios Parâmetros Curriculares Nacionais, bem como, algumas das produções mais relevantes da área de Educação Estatística. Foram destacadas ao longo do texto algumas lacunas na proposta curricular brasileira, a começar pela falta de diferenciação entre a Educação Estatística e a Matemática. Entende-se que as discussões e considerações aqui apresentadas são oportunas tanto em cursos de formação inicial de professores, quanto em cursos de formação continuada, a fim de se efetivar a Estatística nas aulas de Matemática. Palavras-chave:Parâmetros Curriculares Nacionais, Matemática, Educação Estatística. Abstract Statistical education and parameters national curriculum: some considerationsThis theoretical essay aimshold a discussion about the Parameters National Curriculum given in guidelines for the contents of Statistics, Probability and Combinatorial, because we understand that this document is the main reference for the teacher. The line of educational research which deals with about of these contents is Statistical Education. To this end, a literature review was conducted, and as a source of research the Parameters National Curriculum themselves, as well as some of the most important productions of Statistical Education. Were highlighted throughout the text a few gaps in the brazilian curricular proposal, starting with the lack of differentiation between the Statistical Education and Mathematics.It is understood that discussions and considerations presented here are appropriate both in initial teacher training courses, and continuing education courses, in order to implement the Statistical Education in classes of Mathematics.

ABSTRACT

This article presents the application of the virtual collaborative learning object, Collabora, as a medium to support the evaluation of collaboration in teaching and learning of the subject of Statistical Probability in Higher Education. Through the interactions and statistical data regarding the collaboration provided by the object and the observations collected in the classroom, it was possible to analyze the contributions of the object in the process of learning the statistical contents. The collaborative tool allowed the students' interaction during the group activities of the discipline and allowed to establish the average level of collaboration among the participants.Resumo. Este artigo apresenta a aplicação do objeto virtual de aprendizagem colaborativa, Collabora, como meio de suporte à avaliação da colaboração no ensino e aprendizagem da disciplina de Propabilidade Estatística no Ensino Superior. Por meio das interações e dos dados estatísticos referente a colaboração fornecidas pelo objeto e das observações coletadas em sala de aula, foi possível analisar as contribuições do objeto no processo de aprendizagem dos conteúdos estatísticos. A ferramenta colaborativa permitiu a interação dos alunos durante a realização das atividades em grupo da disciplina e admitiu estabelecer o nível médio de colaboração entre os participantes.

Este artigo apresenta as contribuições que o objeto virtual de aprendizagem colaborativa, denominado Collabora, pode trazer no processo de ensino e aprendizagem aplicado na disciplina de Probabilidade e Estatística no Ensino Superior. A base para a análise foi obtida por meio dos registros dos alunos no chat do Collabora, das observações e anotações realizadas durante as aulas e nas atividades presenciais (diário de bordo e atividades presenciais em grupo). Para análise dos dados coletados utilizou- se a Análise Textual Discursiva (ATD) que apoia o processo de categorização e unitarização. Foi criada a categoria Aprendizagem Colaborativa que contempla as áreas-chaves da CSCL e concluiu-se que o objeto educacional as atende de forma satisfatória.