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RESUMOO aprendizado da leitura da língua portuguesa por surdos tem atraído estudiosos da área em virtude do fraco desempenho nessa habilidade apresentado pela maioria desses indivíduos. Este trabalho tem como objetivo principal averiguar se o uso da leitura labial e/ou da oralização como complemento à Língua Brasileira de Sinais (Libras) pode auxiliar no processo de aprendizagem da leitura do português. Trinta e sete surdos profundos, da comunidade surda brasileira, cursando do 7º ano do ensino fundamental ao 1º ano do ensino médio e com idade entre 12 e 18 anos, foram submetidos às Matrizes Progressivas de Raven, a uma entrevista semiestruturada e a dois testes de leitura. Todos os participantes são usuários da Libras, e 57% a complementam com meios alternativos de comunicação. Nossos dados sugerem que o desenvolvimento de habilidades como a leitura labial e a oralização facilitam o processo de leitura.PALAVRAS-CHAVE oralização; leitura labial; educação de surdos; avaliação da leitura de surdos.

Este artigo descreve os resultados parciais de uma pesquisa sobre ação-construída (AC) em Libras, a partir de vídeos espontâneos de surdos, ou seja, vídeos de conteúdos diversos, disponibilizados pelos próprios sinalizantes em seus canais particulares na internet. Enfoca um dos elementos da representação da perspectiva, quando o sinalizante “incorpora” o referente, possibilitando a percepção dos fatos retratados sob a sua ótica. À luz da Linguística Cognitiva, busca-se compreender a relação entre a linguagem e o pensamento no uso discursivo. A AC é essencial para a compreensão dos enunciados pelos surdos, pois expressa uma riqueza de detalhes essenciais para o reconhecimento do referente. Quinto-Pozos (2007b) sugere que esse recurso seja obrigatório nas línguas de sinais.

The Distance Learning to explore the technology and media is presented as a possible alternative for the access and integration of deaf people in education, especially in higher education. In this work, we sought to identify the main difficulties of using Virtual UFMG Moodle, the deaf public as well as the communication breaks present in the interface. For this, we conducted a case study in the Virtual UFMG Moodle was evaluated from the perspective of deaf students. The results generated indicators that contribute to the accessibility of deaf students in distance education. Resumo.A educação a distância ao explorar a tecnologia e mídias apresentase como uma possível alternativa para o acesso e integração dos surdos no ensino, em especial, no ensino superior. Neste trabalho, buscou-se identificar as principais dificuldades de uso do Moodle da UFMG Virtual, pelo público surdo, bem como as rupturas de comunicação presentes na interface. Para isso, foi realizado um estudo de caso no qual o Moodle da UFMG Virtual foi avaliado sob a perspectiva de alunos surdos. Os resultados geraram indicadores que contribuem com a acessibilidade de alunos surdos na EaD.

O presente artigo aborda o curso de graduação presencial em Letras-Libras Licenciatura na Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG) e como se iniciou este curso, desde as disciplinas de Libras ofertadas como eletivas até seu vestibular no segundo semestre do ano de 2019. Trata-se de um curso e um tema atuais, a inclusão dos surdos dentro dos espaços acadêmicos, com foco na inclusão da UFMG tanto na modalidade presencial quanto no Ensino Remoto Emergencial- ERE e as metodologias de ensino para a comunidade surda. Procura-se apresentar as perspectivas do aluno e do professor em um tempo tão único, quais as dificuldades e novas perspectivas para este novo curso acadêmico presencial em um momento de pandemia, com o ERE.   Palavras-chave: Letras-Libras. UFMG. Ensino Remoto Emergencial.