Este artigo descreve os princípios teóricos que fundamentaram a construção de um Objeto de Aprendizagem (OA), a metodologia pedagógica, as tecnologias de desenvolvimento e criação artística utilizados nesse processo. O objeto de aprendizagem foi desenvolvido com o objetivo de potencializar o processo ensino e aprendizagem dos conteúdos relacionados à área de Ciências com foco na compreensão do processohormonal humano. Configura-se como um instrumento pedagógico capaz de contribuir na elaboração do conhecimento, já que ele possibilita a construção dos seus significados de forma inter-relacionada entre o conhecimento de mundo do sujeito com o novo conhecimento apresentado. O objeto foi planejado e desenvolvido por um grupomultidisciplinar de professores e especialistas na produção de material didático para a Educação a Distância (EAD), da Universidade do Extremo Sul Catarinense (Unesc).

O artigo apresenta o processo de produção do material didático para o cursode Pós-graduação Lato Sensu em Gestão e Inovação Tecnológica na Construção Civil,na modalidade a distância. Este processo originou-se da necessidade de se construir ummaterial adequado à modalidade tendo em vista o aspecto inédito da oferta do curso nocontexto brasileiro. O processo de planejamento do curso previu a integração dasmídias: CD-Rom, material impresso e Ambiente Virtual de Aprendizagem – AVA,neste caso o LearnLoop e a WebConferência. A equipe de designer instrucional foiorganizada a partir de três módulos: a) Módulo Estruturante: modelagem pedagógica; b)Módulo Adequador: adequação da linguagem e correção ortográfica e gramatical; e c)Módulo Identidade: ilustração e criação. Como resultados desta caminhada apresentase:o material didático do curso em suporte Impresso e Digital; a experiência naprodução do material pelos envolvidos no processo; o trabalho cooperativo edisponibilização de novos recursos para a educação presencial e a distância nainstituição.

Este artigo descreve o processo investigativo que permite planejar, organizar eproduzir o material didático para uma disciplina da graduação na modalidade deEducação a Distância (EaD), no contexto do trabalho cooperativo e colaborativo. Omaterial didático foi produzido no contexto de socialização em duas mídias: materialimpresso e publicado via Internet. Esta última por caracterizar-se como sendo umamídia que reúne recursos favoráveis à cooperação e interação entre acadêmicos eprofessores. Aborda-se a utilização da modalidade não-presencial na disciplina deCálculo Diferencial e Integral I e/ou equivalentes de alguns cursos de Graduação. Aotrabalhar-se a construção cooperativa e colaborativa do material didático, é possívelmelhorar de forma significativa a elaboração, pelos professores pesquisadores, dosconceitos matemáticos envolvidos. Isto pode contribuir para uma melhor formação doacadêmico na disciplina de forma consciente e criativa. A modalidade de educação adistância pode transformar-se num recurso mediador do processo educativo nadisciplina.

No abstract

Apresenta-se, neste artigo, o projeto piloto envolvendo o uso de lousas digitais interativas (LDI) por uma Instituição de Ensino Superior (IES) em disciplinas da graduação. As lousas digitais, no atual cenário pedagógico se consolidam, cada vez mais, como um recurso significativo no processo de ensino e aprendizagem, ficando evidenciado na dinâmica das aulas, no resultado motivacional do acadêmico e nas atividades de aprendizagem. São discutidos os desafios e as possibilidades, a interação das lousas com o Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA), as competências técnicas e pedagógicas, a equipe envolvida, a formação dos docentes, os materiais digitais produzidos e os resultados do processo. Reflete-se ainda sobre o uso das tecnologias no ensino superior, sua incorporação nos espaços administrativos e pedagógicos, bem como as novas formas de ensinar e aprender mediadas pelas tecnologias. O projeto piloto resultou na implantação da metodologia e na ampliação do projeto em mais três unidades acadêmicas (UNA) na instituição.